De cara a este puente en el que por fin podremos salir a dar un paseo, os dejo algo de trabajo para casa. A partir del lunes retomaremos las clases virtuales y el envío de correo con nuevas actividades.
1º ESO A / B
Realiza las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la página 179. Tema 9.
Copia la tabla completa del verbo comer, modelo de la segunda conjugación. La encontrarás en la página 255 del libro de texto. Os dejo otra tabla del mismo verbo:
CONTENIDO EXTRA. Aquí tienes el enlace con el programa de Aprendemos en casa que hoy a emitido Televisión Española. Contenidos de Lengua española y Literatura: formación de palabras (repaso), el sujeto y el texto argumentativo (adelanto de lo que veremos).
RECURSOS EXTRA. Te invito a consultar algunos de estos enlaces para ampliar la información sobre estos dos autores maravillosos de la literatura barroca española:
NOTA INFORMATIVA. El Gobierno anunció ayer por la tarde que las clases presenciales no volverán hasta septiembre, coincidiendo con el inicio del curso escolar 2020/21. Asimismo, comunicó que los alumnos de los cursos finales de etapa (4º de ESO en el caso del IES Clara Campoamor) sí podrán regresar a las aulas, siempre y cuando se cumplan estas condiciones:
Asistencia voluntaria y justificada: sus familias tendrán que acreditar documentalmente que no tienen con quien dejar a los hijos por obligación laboral;
Las clases sólo podrán albergar a 15 alumnos como máximo, la mitad del máximo legal.
Copiar a mano y en el cuaderno de clase los seis tiempos verbales del modo subjuntivo, el presente de imperativo del verbo saltar y sus formas no personales (lo tienes en la página 254 del libro de texto).
Lee la teoría de la página 195 sobre las características de la poesía barroca y haz la actividad 2 de esa misma página.
Descarga esta antología de poemas y textos teatrales del Barroco y disfruta de la lectura de los cuatro primeros folios. Mientras lees, puedes escuchar dos listas de reproducción de música del siglo XVII que he seleccionado para este tema:
Nota informativa: el próximo viernes 1 de mayo es festivo en todo el país, de manera que no habrá clases virtuales ni mandaré tarea mediante el correo electrónico.
Paso a enumerar la tarea del día en cada grupo y nivel de la ESO:
Lee los epígrafes 4 y 5 de la página 178. En ellos, los autores del libro de texto aclaran las diferencias entre los verbos regulares, irregulares y defectivos.
Realiza los ejercicios 9, 10, 11 y 12 de la página 178.
Copia a mano en tu cuaderno de clase los diez tiempos verbales del modo indicativo del verbo saltar (lo tienes en la página 254 del libro de texto).
No siempre resulta sencillo saber la conjugación completa de un verbo. En Internet cuentas con varias direcciones gratuitas que te ayudan en este punto cuando tengas una duda:
Hasta mañana no publicaré las respuestas de las actividades que mandé ayer. De ese modo, no podréis copiarlas antes de hacer la corrección en la clase virtual.
Realiza un eje cronológico del Barroco en tu cuaderno de clase. Para ello, obtén la información de los principales acontecimientos históricos y libros publicados a partir de los dos ejemplos que encontrarás en estos enlaces:
El pasado lunes 20 de abril hubo una reunión entre todos los miembros del Departamento de Lengua con el objetivo de decidir el tipo de evaluación que aplicaremos para la recuperación de asignaturas pendientes de cursos pasados. Como consecuencia de la interrupción de las clases presenciales, ha sido imposible mantener el examen de abril que proponemos tradicionalmente como una prueba extraordinaria conducente a la obtención del aprobado, y que se suma a la convocatoria ordinaria de septiembre.
Nos dirigimos a ustedes para informarles de la modificación del Plan de Recuperación de Pendientes del Departamento de Lengua Castellana y Literatura para el curso 2019/20 debido a la situación de confinamiento provocada por el Covid19.
Se decide que la primera convocatoria para la recuperación de nuestra asignatura pendiente en cursos anteriores, en principio planificada para abril, se llevará a cabo de la siguiente manera:
El alumno deberá entregar realizadas el día 10 de junio una serie de actividades, basadas en los contenidos mínimos para aprobar la materia. Estas actividades serán enviadas a través de correo electrónico por el profesor/a que le imparta la asignatura.
Además, el alumnado de 3º y 4º con alguna asignatura pendiente de cursos anteriores deberá realizar una prueba oral, basada en los contenidos mínimos, entre el 08 y 12 de junio. La fecha exacta será concretada por el profesor/a una semana antes.
En el caso de que se mantenga la situación de confinamiento, tanto la entrega de las actividades como el examen oral se llevará a cabo de manera telemática. En cambio, si las autoridades competentes permiten la asistencia a los centros educativos en junio para realizar evaluaciones, la entrega de las actividades y las pruebas orales tendrán lugar de manera presencial en el instituto.
En lo que respecta a la segunda convocatoria para la recuperación de la asignatura pendiente, por el momento, se mantiene en septiembre en las mismas circunstancias que en otros cursos.
En resumen:
Se sustituye el examen escrito de abril por una doble tarea:
Entrega de un cuaderno de actividades. Bastará con el que se dejó fotocopiado a principios de curso en la copistería del centro; este será remitido al correo del profesor (correocampoamor@gmail.com) el día 10 de junio, ni antes ni después.
En el caso de los alumnos que ahora cursen 2º de ESO, no será preciso nada más. Para el resto (ahora matriculados en 3º y 4º de ESO), se hará una prueba oral mediante la plataforma digital Zoom entre el 8 y el 12 de junio; dicho encuentro será concertado por el profesor y el alumnado con anterioridad, en la semana entre el 1 y el 5 de junio. Durante ese examen (30 minutos de duración), se preguntará sobre algunos de los contenidos mínimos que aparecen en esta tabla.
Si volvemos a clase antes del verano, haremos la prueba oral de forma presencial. Es decir, se mantendrá este plan en todo caso.
Sigue vigente la convocatoria de recuperación ordinaria de septiembre, a la espera de ver qué sucede con la actividad académica tras el verano.
Afrontamos otro lunes de confinamiento, aunque con la esperanza de estar cada vez más cerca del final. Aprovecho la ocasión para renovar los ánimos que os mando desde este blog, convencido de que más pronto que tarde nos veremos en el instituto y volveremos a disfrutar de nuestra compañía. Paso a exponer la tarea de este lunes 27 de abril:
1º ESO A / B
En la primera parte de esta semana estudiaremos en profundidad la conjugación verbal. Se trata de la continuación del bloque de gramática dedicado al verbo que ya comenzó en la unidad 8, y que ahora detalla tanto los tiempos verbales como su agrupación en modos (indicativo, subjuntivo e imperativo). Sigue estos pasos:
Lee la teoría expuesta en las páginas 176 y 177, tanto en los márgenes como en la parte central.
Copia a mano y en tu cuaderno de clase las tablas básicas de conjugación que aparecen en la página 177 (no olvides incluir la referencia al modo imperativo que figura bajo la segunda de ellas).
Realiza las actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 de la página 177.
Durante la clase virtual de hoy, hemos comenzado a explicar el concepto de Barroco, un período fundamental de la Historia del Arte que nos devuelve al siglo XVII y que nos permite establecer paralelismos con la actual situación de crisis que vive el mundo. Vamos a centrarnos durante las próximas sesiones en conocer su contexto histórico y el brillante legado literario que nos dejaron autores como Francisco de Quevedo, Luis de Góngora y Lope de Vega. Para empezar, tienes que:
Leer la explicación de la página 194 (epígrafes 1 y 2, junto con el cuadro 'Saber más').
Esta mañana, una semana después de lo anunciado, la Consejería de Educación ha publicado las instrucciones que seguiremos todos los centros públicos y concertados para evaluar el tercer trimestre, así como el conjunto del curso 2019/20. Ya informaremos de cómo se aplicará esta normativa en nuestro centro. De momento, os dejo el texto oficial por si queréis leerlo*.
* NOTA. No sé nada más de lo que aparece ahí, por eso os ruego que no me preguntéisnada acerca de este documento hasta que no me informen desde el equipo directivo sobre el modo de adaptarlo al IES Clara Campoamor de Huelva.
1º ESO A / B
Vuelvo a dejar el texto que he dictado hoy en la clase virtual con el fin de que lo volváis a repasar. Pulsa aquí.
Termina de completar todos los ejercicios sobre hiatos incluidos en estos cinco enlaces:
Copiad a mano esta tabla en vuestro cuaderno de clase:
Termino con un nuevo vídeo de repaso en el que os explican todo otra vez:
3º ESO B
Seguimos con la tarea que os planteé ayer para todo el fin de semana, y que consiste en realizar una entrevista a un familiar según la plantilla de consejos que figura en la página 213 del libro de texto.
Además, os propongo ver el episodio semanal de Aprendemos en casa (Televisión Española) dedicado a nuestra asignatura y a los alumnos de entre 14 y 16 años. En esta ocasión, han tratado dos temas de gran interés: el uso de los signos de puntuación -bloque de ortografía- y un acercamiento al libro de referencia de la novela picaresca, el Lazarillo de Tormes. Ambos asuntos entran en el temario de 3º de ESO y han sido abordados en clase. Duración: 1 hora.
Aquí tenéis la tarea del día. El ligero retraso de esta publicación se debe a una cadena de problemas técnicos ajenos a mi voluntad. Hay bastante contenido, de manera que podréis repartirlo en varios días de trabajo, fin de semana incluido.
Para seguir practicando la correcta acentuación de las palabras con hiato, pon a prueba tus conocimientos con esta batería de cinco tablas autocorregibles -puedes dedicar dos días seguidos para completar esta labor, pues son demasiados ejercicios-. Si no tienes ordenador, no te preocupes: bastará con las actividades del libro que hemos indicado anteriormente*.
* También os recomiendo echarle un vistazo al programa Aprendemos en casa que hoy ha emitido La 2 de Televisión Española (1 hora de duración). Como todos los jueves, dedican el espacio a la materia de Lengua y Literatura. Presta especial atención a dos contenidos que ya hemos estudiado en clase y que te servirán como repaso de lo aprendido: son los determinantes y la realidad plurilingüe de España.
Lee el guion para hacer una entrevista que aparece en la página 213 del libro. Debes utilizar esta plantilla con la idea de redactar un una entrevista adaptada a la situación actual. Estas son las instrucciones:
Dos carillas de extensión si se hace por escrito, o bien 5 minutos si se presenta en forma de vídeo. También podrá incluirse en la clase virtual del próximo lunes con un coloquio en directo entre el alumno y el invitado;
Trabajo individual.
Habrá que elegir a una persona de la familia con la que se esté conviviendo durante el confinamiento. Si nadie se presta voluntario, tendréis libertad para inventar por completo tanto al personaje como el contenido de la charla.
Aquí tienes dos ejemplos encontrados en Internet:
Entrevista a Lázaro de Tormes (3º ESO)
Entrevista a los portavoces de Mariano Rajoy y Donald Trump (1º ESO)
Como no todo va a ser trabajar, hoy toca mover el cuerpo con una canción muy alegre y llena de ideas para animar nuestras horas de convivencia con la familia. Se trata de ¡Canta conmigo!, un trabajo que nos llega gracias al entusiasmo y el genio creativo de un grupo de amigos de Valladolid, entre ellos, el vocalista Álvaro Fernández del Palacio. Gracias a ellos por esta iniciativa que nos ayuda a despejarnos y sonreír.
Si no tuviste tiempo de practicar con la tarea voluntaria que os presenté ayer, pulsa sobre estos enlaces. Se trata de una colección de cuestionarios autocorregibles y de textos interactivos:
Pasa a la página siguiente para avanzar con los contenidos del tema 9. En este caso, abordamos el apartado destinado a la ortografía, concretamente, la acentuación de los hiatos. Lee la teoría expuesta en los epígrafes 1 y 2 del libro y copia estos dos mapas conceptuales a mano en tu cuaderno, gracias a los cuales podrás distinguir los diptongos de los hiatos:
Otro esquema para ver más ejemplos de lo anterior:
Mira estos das explicaciones en formato de vídeo. Te ayudarán a aclarar todas las dudas:
Reconocer diptongos e hiatos
Acentuación de diptongos e hiatos
3º ESO B
En la clase virtual de hoy hemos leído la teoría que ofrece el libro de texto sobre el lenguaje de la comunicación en Internet (páginas 210 y 211). Asimismo, hemos visto ejemplos reales de cada uno de los formatos más extendidos de interacción lingüística: correo electrónico, chat y comentarios. A continuación, vamos a revisar la tarea anterior y a ampliarla con nuevas pruebas:
Lee la explicación sobre el concepto de blog que aparece en la parte superior de la página 212 y realiza luego los ejercicios 1, 2 y 3 de la parte inferior. Para ello, te sugiero consultar estos dos enlaces a un blog profesional y su cuenta de Instagram (necesitarás este ejemplo, o cualquier otro similar, para hacer el tercer ejercicio):
Como cada día, paso a detallaros la tarea de este martes por niveles. Os recuerdo que seguimos a la espera de conocer las instrucciones que está elaborando la Junta de Andalucía con el fin de asegurar una evaluación homogénea en toda la comunidad durante esta tercera evaluación. Según lo anunciado por los responsables de la Consejería de Educación, esta semana se harán públicas esas directrices y podremos transmitiros su contenido.
1º ESO A/B
Avanzamos en los contenidos de la unidad 9 y llegamos al bloque dedicado al léxico. En este caso, estudiaremos qué es un diccionario y los tipos que existen. Lee la teoría expuesta en la página 174, donde encontrarás tanto la definición como un ejemplo de búsqueda. Luego, revisa este vídeo sobre cómo localizar una palabra en un diccionario y la información que este nos aporta (nivel básico):
Ahora, asiste a esta breve explicación sobre los tipos de diccionario (nivel avanzado y con una duración aproximada de 8'). La imparte una profesora de Lengua en Secundaria:
A continuación, copia a mano en tu cuaderno de clase este breve esquema sobre las variedades más extendidas del libro de referencia que estamos analizando: el diccionario.
Realiza las actividades 1, 2 y 3 de la página 174.
Actividades voluntarias en Internet, ordenadas de menor a mayor dificultad:
Continuamos trabajando el uso del idioma español en la comunicación por Internet. Tras haber esquematizado las páginas 210 y 211 en el día de ayer, hoy reforzaremos lo aprendido con la realización de las actividades 1, 2, 3, y 4 de la página 211.
Esta mañana hemos mantenido una reunión del Departamento de Lengua para tratar el tema de la recuperación de nuestras asignaturas pendientes de cursos anteriores. Hemos llegado a varios acuerdos sobre cómo realizar la evaluación que sustituirá al examen previsto: en los próximos diez días haremos público el nuevo proceso para todos los alumnos interesados, así como el plazo de entrega y pruebas orales a través de una plataforma digital. Os informaré de todo ello puntualmente.
Por otra parte, la Consejería de Educación de Andalucía se ha comprometido a anunciar en esta semana el método de evaluación que aplicaremos tanto en este tercer trimestre como en el conjunto del curso. Permanecemos muy atentos con el fin de trasladaros todos los detalles en cuanto estos se hagan públicos. De momento, proseguiremos con nuestra labor cotidiana de clases virtuales y tareas diarias, todas ellas enviadas por correo electrónico y publicadas en este blog.
Realiza un esquema horizontal de las páginas 210 y 211 del libro de texto. Tema: La comunicación en Internet. Puedes escribirlo a mano en el cuaderno de clase.
Cumplimos hoy cuatro semanas laborables de confinamiento y nada hace pensar que esto vaya a terminar pronto. Por consiguiente, os recomiendo perseverar en el esfuerzo de hacer estos ejercicios de clase, pues os permitirán mantener algunos elementos básicos del proceso de aprendizaje mientras dure la interrupción temporal de las clases. Paso a exponeros el trabajo que debéis hacer durante el fin de semana:
Lectura del textoUna entrevista televisiva de la página 172 del libro de texto.
Realizar las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la página 172.
Por último, repasa la diferencia entre el estilo directo y el indirecto, dos formas de incluir el diálogo en la narración:
Os recuerdo que podéis seguir con la lectura del libro que os recomendé antes de Semana Santa: el primer tomo de la saga de Las Crónicas de Narnia. Además, he encontrado tres nuevos libros de la editorial Errata Naturae, todos de libre descarga, extensión media y preciosos. ¡Disfrútalos!:
No publicaré las soluciones de los ejercicios 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la página 209 hasta el lunes, después de su corrección durante la clase virtual. De ese modo, no podréis copiar las respuestas antes de su revisión.
Hacer las actividades 7, 8, 9, 10 y 11de la página 209 para completar el análisis del texto titulado Hasta que llegó la Red.
Lectura voluntaria: os dejo un enlace que os permitirá descargar un cómic de terror titulado 'Murderville', obra del dibujante Vicente Cifuentes. Son tres volúmenes cuyo autor ha puesto a disposición de los lectores durante este período de confinamiento. Recomendable.
Desarrollemos el tema de los extranjerismos con la ayuda de algunos vídeos. Para empezar, mira esta breve conversación trufada de anglicismos: su intención es caricaturesca, pues pretende criticar, con humor, el excesivo peso que las palabras 'robadas' del inglés han adquirido en nuestro idioma. Son muchos los que abusan de estos términos para parecer más a la moda que el resto:
Posteriormente, propongo que veáis este interesante debate radiofónico sobre la actual 'invasión' de anglicismos en el idioma español. Contiene ideas provocadoras (duración: 17 minutos):
Seguimos aguardando que haya un acuerdo entre las administraciones educativas sobre el final del curso y el modo de evaluarlo. Mientras llegan las instrucciones definitivas, nuestro trabajo diario no se verá afectado. Pasemos a ver las soluciones de las actividades ya encomendadas, así como la nueva tarea para hoy jueves.
1º ESO A / B
Lectura de las páginas 170 y 171 dedicada al texto dialogado. Escribe un esquema horizontal de la primera (página 170) en el cuaderno de clase, escrito a mano.
Realiza las actividades 1, 2, 3, 4 y 5de la página 171.
También os recomiendo ver el capítulo de hoy que Aprendemos en casa dedica al proceso comunicativo (lo estudiamos en el primer tema de este año) y al sintagma nominal (adelanto de 2º de ESO). Incluye videopoemas de Juan Ramón Jiménez Luis Alberto de Cuenca, así como rap poéticos de Rubén Darío, Antonio Machado y Ángel González.
Lectura del texto Hasta que llegó la red (página 208) y realización de las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la página 209.
Como cada jueves, Televisión Española ha emitido el espacio de Aprendemos en casa que se centra en nuestra asignatura. Esta semana han abordado temas que vimos durante el primer trimestre, tales como la introducción, coherencia, cohesión y adecuación de los textos. También han añadido videopoemas de Federico García Lorca y rap poéticos de Blas de Otero y Gustavo Adolfo Bécquer. Échale un vistazo (1 hora de duración).
En la clase virtual de hoy hemos consultado el Diccionario Panhispánico de Dudas, obra de referencia editada por la Real Academia Española de la lengua para solventar algunas confusiones relativas al idioma. Pulsa sobre este enlace o la foto para que puedas acceder a él de forma gratuita (dejaré un link permanente a la derecha del blog).
Seguimos con la incertidumbre sobre el devenir del curso en esta tercera evaluación. A pesar de que hoy se esperaba un acuerdo sobre este punto entre el Ministerio de Educación y las consejerías del ramo en todo el país, parece que hay discrepancias entre el Gobierno central y el andaluz acerca del aprobado general. En espera de saber algo concreto y consensuado en el futuro inmediato, vamos a seguir con nuestro 'teletrabajo' diario.
Ahora, revisad este vídeo sobre el diálogo: en él, un profesor explica las características básicas de esta tipología textual. Viene muy bien de cara a entender la teoría que estudiaremos en el siguiente bloque del tema:
Nivel avanzado
A continuación, voy a recomendaros esta presentación teórica realizada por una profesora de Lengua, y donde se explican los rasgos más importantes del diálogo. Avanza conceptos que veremos en los próximos días, así que contribuirá a ir preparando el terreno:
Copia este esquema en tu cuaderno de clase (a mano) o en un documento de Word:
3º ESO B
Hay que hacer las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 189.
Ejercicios voluntarios y auto-corregibles en Internet: aunque tienen un nivel de 6º de Primaria, merece la pena practicar con esta web de la editorial Anaya:
Como consecuencia de la imposibilidad de hacer exámenes teórico-prácticos a distancia, he decidido reemplazarlos por diarios de clase en los que se incluyan aquellas actividades que vayamos realizando en cada tema. Para facilitarme la revisión de todo ese trabajo, os pido que, en la medida de lo posible, hagáis los ejercicios escritos en formato digital con la ayuda de procesadores de textos (Word, OpenOffice, Pages, etcétera).
Antes de las vacaciones de Semana Santa completamos una unidad didáctica tanto en 1º como en 3º de ESO, y todavía realizaremos otra antes de pediros que me enviéis al correo electrónico un documento de texto digital con una selección de actividades. Será ese el principal elemento de evaluación en este trimestre, siempre y cuando la Delegación de Educación pida al profesorado poner una nota en este periodo. Hay dos consideraciones importantes:
Si un alumno no dispone de ordenador o no puede usarlo el tiempo suficiente para llevar a cabo esta labor, podrá seguir enviándome las fotografías de las actividades por correo electrónico.
Cuando pida un esquema, se podrá escribir en el cuaderno de clase. Ello se debe a la mayor dificultad que conlleva su transcripción informática.
Una vez que conozcamos con precisión cuándo será el final del curso y cómo tendremos que evaluaros, os informaré con detalle de cómo adaptar esta metodología de trabajo a lo que nos pidan.
A continuación, os dejo las soluciones y actividades de cada curso:
Retomamos el trabajo después de las vacaciones de Semana Santa, aún confinados en nuestras casas pero con la ilusión de acercarnos cada vez más al reencuentro con los compañeros de clase. Mientras llega ese instante, sigamos aprovechando este encierro forzoso para mantener cierto ritmo de trabajo. De momento, continuaremos tanto con las clases virtuales voluntarias mediante Zoom como con el trabajo diario a través del correo electrónico. Paciencia a todos y mucho ánimo en este atípico inicio del tercer trimestre.
Ante el desconocimiento del futuro inmediato de la evaluación que ahora comienza, y en espera de la decisión que tomen sobre ella las autoridades políticas, empezaremos un nuevo tema en todos los cursos. Ya adelanto que no haré exámenes escritos a distancia por la imposibilidad de controlar que nadie copie durante el proceso, ya sea del libro de texto o del móvil. En su lugar, pretendo pedir archivos de texto en formato Word que contengan aquellas actividades que os solicite con tiempo suficiente para su realización. Ya os informaré de todo ello más adelante.
El primer paso consistirá en hacer la tarea del día. Os especifico qué debe hacer cada nivel de Lengua y Literatura hoy lunes 13 de abril:
1º ESO A / B
Esquema inicialde los contenidos del tema 9. Página 167
Lectura del texto de apertura de la unidad, en este caso, un diálogo. Páginas 168 y 169.
Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la página 169.
3º ESO B
Actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 188.
Material de ampliación sobre extranjerismos y préstamos léxicos. Echa un vistazo a estos dos vídeos:
Los préstamos léxicos (nivel básico)
Calcos, palabras hispanizadas y xenismos (nivel avanzado)
Nombres de los extranjerismos según su lengua de origen
Copia esta tabla en tu cuaderno:
Ejemplos de extranjerismos
- Hoy en día existen muchos ejemplos de extranjerismos. Vamos a conocer algunos de los más usados en la actualidad.
Amateur: aficionado (galicismo)
A capella: a capela (italianismo)
Assistant: asistente (anglicismo)
Autostop: autostop (anglicismo)
Baby-sitter: niñero/niñera (anglicismo)
Ballet: ballet (galicismo)
Bacon: beicon (anglicismo)
Buffet: bufé (galicismo)
Croissant: cruasán (galicismo)
Dandy: dandi (anglicismo)
Champagne: champán (galicismo)
Diskette: disquete (anglicismo)
Doping: dopaje (anglicismo)
Kit: kit (anglicismo)
Folklore: folclore (germanismo)
Pack: lote (anglicismo)
Pony: poney o poni (anglicismo)
Planning: programa (anglicismo)
Stress: estrés (anglicismo)
Whisky: güisqui (anglicismo)
Master: máster (anglicismo)
Miss: señorita (anglicismo)
Modem: módem (anglicismo)
Nylon: nailon (anglicismo)
Paddle: pádel (anglicismo)
Panty: panti (anglicismo)
Sexy: sexi (anglicismo)
Short: pantalón corto (galicismo)
Ejemplos de extranjerismos en oraciones
- La lista de extranjerismos es muy larga. Vamos a verlos en diferentesoraciones:
Para poder enviar el e-mail tienes que hacer clic en el link.
Mi prima es arquitecta. Ella tiene un cúter.
Me encanta la ensalada con albahaca.
Conseguí un trabajo full-time, así que contraté a una niñera para que me ayude.
Cuando mi madre era joven era hippie.
En el baño que reformaron pusieron un jacuzzi.
Todos los domingos, los vecinos juegan un torneo de fútbol.
