Día 12. Lista de tareas para el alumnado de 1º ESO A/B y 3º ESO B

Al margen de los plazos y consejos que os voy dando en las clases virtuales de cada mañana, aquí tenéis las actividades de hoy martes, distribuida por grupos y niveles:

1º ESO A/B

En primer lugar, y como hacemos siempre, repasamos las respuestas a las actividades que os pedí en el día de ayer. Pulsad sobre el enlace para descargar el documento:

Soluciones de los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 164

Para la siguiente sesión de Lengua, tendréis que realizar la segunda parte del banco de actividades (Nivel II) que aparece en esa misma página 164 -ejercicios 6, 7, 8, 9 y 10-. Además, es preciso que copiéis en vuestro cuaderno de clase el resumen de la teoría dedicada a la novela y que podéis encontrar en la parte inferior de la página 166.

3º ESO B

En la clase virtual de mañana miércoles realizaremos la corrección de las dos fichas prácticas sobre la oración compuesta que distribuí ayer, y cuyos enlaces vuelvo a dejaros en esta entrada:

• Ejercicios 2, 3, 4 y 5 de esta hoja
• Lectura de los dos cuadros superiores y ejercicio 1 de esta ficha

Vuelvo a invitaros a leer el cómic manga que os recomendé la semana pasada y que tenéis disponible en la web de la editorial Planeta hasta hoy 31 de marzo. 

RECURSO EXTRA

En 2009, Televisión Española emitió por primera vez el programa Saca la lengua, dedicado a divulgar las curiosidades y riquezas léxicas del español. Fueron 46 espacios muy interesantes y entretenidos sobre temas tan diversos como el vocabulario del deporte, la belleza, el amor, la gastronomía, los toros, entre otros. Disfruta de algunos de ellos en la página de RTVE, aprende y diviértete mientras  con muchas anécdotas y curiosidades.

Así lo presenta la web de RTVE

SACA LA LENGUA es una serie de veintiséis programas de treinta minutos de duración dedicada a la divulgación del uso del idioma. Su objetivo es mostrar la riqueza del español, su variedad terminológica, el lado curioso de las palabras y las expresiones, el mestizaje lingüístico de nuestro país. Pretende suscitar interés en el espectador mediante contenidos cercanos y conectados con la realidad mayoritaria. Cada programa tiene carácter monográfico (bosque, protocolo, animales, policía, belleza, amor, deporte, etc.). Hay dos programas especiales, dedicados al léxico de El Quijote y al de la Constitución de Cádiz de 1812.

Te propongo que veas el capítulo dedicado a los nombres y apellidos (pulsa sobre el enlace)

https://www.rtve.es/alacarta/videos/saca-la-lengua/sacalalengua-nombres-apellidos/581379/

Pulsa sobre la imagen para acceder al archivo del programa en la web de RTVE

Hasta mañana.

Día 11. Trabajo para todos los alumnos de Lengua de 1ºESO A/B y 3º ESO B

Esta mañana hemos comenzado las sesiones ordinarias de clases a distancia, según el horario que elaboré el pasado viernes y que os envié a través de vuestros correos electrónicos. Con la idea de solucionar una errata en los días asignados a 1º ESO A, vuelvo a adjuntar a esta entrada el enlace que os llevará al documento definitivo: en él disponéis de los enlaces permanentes para cada curso y jornada de la semana, de manera que no será necesario generar hipervínculos nuevos en cada ocasión para acceder a los encuentros en Zoom.

Horario y enlaces definitivos de las clases distancia / Documento con los enlaces (versión corregida)

Os recuerdo también que siempre podéis consultar dicha información en el menú horizontal que se sitúa bajo la cabecera de este blog, en concreto, pulsando sobre la pestaña titulada 'enlaces a las clases virtuales'.

Pasamos ahora a exponer la tarea encomendada para este lunes, la cual ya se ha anunciado en las sesiones por Zoom que esta mañana hemos celebrado con los dos grupos convocados para hoy.

1º ESO A  / B

Soluciones a los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 162.

Seguimos con el repaso general a los contenidos del tema 8, es decir: descripción de personas; la distinción entre los campos léxico y semántico; la acentuación de los diptongos, hiatos y triptongos; el verbo (modo, formas verbales y no personales, número, persona, tiempos); y, por último, la novela. Abre el libro de texto por la página 164 y realiza las actividades 1, 2, 3, 4 y 5.

A modo de revisión general de los contenidos teóricos vistos en esta unidad, copia en un tu cuaderno de clase los esquemas y resúmenes sobre la descripción de personas y lugares, así como acerca del verbo, que encontrarás en la parte superior de la página 166.

3º ESO B

Espero que la baja asistencia a la clase virtual que se ha producido este mañana se deba a una confusión puntual por el cambio en el método de la convocatoria para emplear Zoom. No sabemos cuánto tiempo va a durar esta situación excepcional, de manera que conviene estar atento y disponible para cualquier iniciativa que nos ayude a mantener cierto grado de normalidad en el proceso de aprendizaje.

En el apartado académico, continuamos trabajando en el reconocimiento y distinción de las oraciones compuestas. Como sabes, llevamos varias clases explicando las características de las tres opciones comprendidas en este concepto sintáctico: las yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas. Haz las actividades que se piden en estas dos fichas facilitadas por la editorial Santillana:

• Ejercicios 2, 3, 4 y 5 de esta hoja
• Lectura de los dos cuadros superiores y ejercicio 1 de esta ficha

En las clases virtuales haremos la corrección de las actividades propuestas para 1º y 3º de ESO.

Como siempre, os animo a seguir con las lecturas recomendadas para cada grupo.

RECURSO EXTRA

Para acabar con algo más lúdico, os sugiero que entréis en esta maravillosa página web sobre juegos relacionados con la materia de Geografía e Historia. Su nombre es Seterra y está llena de mapas, banderas y viajes fotográficos por todo el mundo.

Hasta mañana a todos.

Día 10. Tareas y soluciones para 1º ESO A/B y 3º ESO B

Publico también en el blog la tarea que os he mandado en las clases virtuales de hoy. 

1º ESO A y B

Antes que nada, dejo las respuestas a los ejercicios de ayer jueves:

• Actividades 1 y 2 de la página 161 / Actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 163

Para el lunes hay que leer el texto Un puñado de años de la página 162, buscar su vocabulario y hacer las actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de esa misma página.

Además, se recomienda seguir con la lectura del libro de Las Crónicas de Narnia, cuyo enlace descargable se ha facilitado esta semana.

3º ESO B

Os recomiendo repasar todos los vídeos, esquemas, actividades y apuntes que os he pasado esta semana sobre la oración compuesta, tal y como hemos hablado durante la clase virtual. Asimismo, os pido que continuéis la lectura del cómic de manga que os recomendé.

Hasta el lunes.

Horario y enlaces de las clases virtuales por Zoom

Esta semana hemos realizado los primeros ensayos de clases a distancia mediante el uso de la web y aplicación llamada Zoom. Tras comprobar su buen funcionamiento y el interés que despierta entre el alumnado por ser el único canal comunicativo que nos permite mantener cierto calor humano en estos días de distancias y soledades, vamos a instaurar un calendario permanente de sesiones de este tipo a partir del lunes 30 de marzo. 

Debo aclarar que el nuevo horario puede cambiar en cualquier momento debido a la inestabilidad de la situación actual. Incluso será aconsejable renunciar a este recurso en ciertos días ante el notable incremento de trabajo en la sombra que el profesor debe afrontar como consecuencia del envío y recepción individuales de todos los ejercicios, más la preparación y búsqueda de materiales, soluciones y explicaciones. No obstante, apostaremos por esta vía alternativa para contribuir a mantenernos en contacto con más cercanía hasta la reanudación de las clases.

Pulsa aquí para descargar el horario

Pulsa aquí para descargar los enlaces permanentes a las clases virtuales 

Horario (siempre sujeto a cambios previo aviso del profesor)

Enlaces permanentes a las clases de cada día y grupo

1º ESO A

Martes

https://us04web.zoom.us/j/612698195
ID de reunión: 612 698 195  

Jueves

https://us04web.zoom.us/j/526060940

ID de reunión: 526 060 940

Viernes

https://us04web.zoom.us/j/562327857

ID de reunión: 562 327 857

1º ESO B

Lunes

https://us04web.zoom.us/j/699517832

ID de reunión: 699 517 832

Martes

https://us04web.zoom.us/j/251580810

ID de reunión: 251 580 810

Viernes

https://us04web.zoom.us/j/286828042

ID de reunión: 286 828 042

3º ESO B

Lunes

https://us04web.zoom.us/j/512254622

ID de reunión: 512 254 622

Miércoles

https://us04web.zoom.us/j/161197253

ID de reunión: 161 197 253

Jueves

https://us04web.zoom.us/j/325318164

ID de reunión: 325 318 164

4º ESO C

Martes

https://us04web.zoom.us/j/157765937

ID de reunión: 157 765 937

Día 9. Seguimos con la novela como subgénero narrativo en 1º ESO A y B

Vamos a repasar los principales subgéneros narrativos merced a este esquema de llaves. Cópialo en tu cuaderno de clase:

De todos los subgéneros anteriormente expuestos, el tema 8 del libro de texto se centra en la novela. A continuación, leamos un breve ejemplo perteneciente al libro Alicia en el país de las maravillas (enlace al contenido en el blog vueleo.blogspot.com):

‘Alicia en el País de las Maravillas’ es una novela que combina juegos de lógica, dobles sentidos y situaciones absurdas entre personajes como el Gato de Cheshire, la Liebre de Marzo, la Reina de Corazones, la Tortuga Artificial y el Conejo Blanco. Todo comienza cuando Alicia, sentada junto a su hermana en un árbol, siente curiosidad por un conejo blanco vestido con chaqueta y chaleco que corre mirando su reloj de bolsillo. Decide seguirlo y entrar en su madriguera, lo que la conducirá por un pozo infinito hasta un mundo absurdo y extraño. En el fragmento que vas a leer asistimos a una de las situaciones ilógicas que se producen en el libro. En esta ocasión, el Sombrerero y la Liebre de Marzo mantienen una conversación con Alicia sobre su amigo el Tiempo.

Y, ¿has encontrado la solución a la adivinanza? —preguntó el Sombrerero, dirigiéndose de nuevo a Alicia.

—No. Me doy por vencida. ¿Cuál es la solución?

—No tengo la menor idea —dijo el Sombrerero.

—Ni yo —dijo la Liebre de Marzo. Alicia suspiró fastidiada.

—Creo que ustedes podrían encontrar mejor manera de matar el tiempo —dijo— que ir proponiendo adivinanzas sin solución.

—Si conocieras al Tiempo tan bien como lo conozco yo —dijo el Sombrerero—, no hablarías de matarlo. ¡El Tiempo es todo un personaje!

—No sé lo que usted quiere decir —protestó Alicia.

—¡Claro que no lo sabes! —dijo el Sombrerero, arrugando la nariz en un gesto de desprecio— ¡Estoy seguro de que ni siquiera has hablado nunca con el Tiempo!

—Creo que no —respondió Alicia con cautela—. Pero en la clase de música tengo que marcar el tiempo con palmadas.

—¡Ah, eso lo explica todo! —dijo el Sombrerero—. El Tiempo no tolera que le den palmadas. En cambio, si estuvieras en buenas relaciones con él, haría todo lo que tú quisieras con el reloj. Por ejemplo, supón que son las nueve de la mañana, justo la hora de empezar las clases, pues no tendrías más que susurrarle al Tiempo tu deseo y el Tiempo en un abrir y cerrar de ojos haría girar las agujas de tu reloj. ¡La una y media! ¡Hora de comer! (“¡Cómo me gustaría que lo fuera ahora!”, se dijo la Liebre de Marzo para síen un susurro.)

—Sería estupendo, desde luego —admitió Alicia, pensativa—. Pero entonces todavía no tendría hambre, ¿no le parece?

—Quizá no tuvieras hambre al principio —dijo el Sombrerero—. Pero es que podrías hacer que siguiera siendo la una y media todo el rato que tú quisieras.

—¿Es esto lo que ustedes hacen con el Tiempo? —preguntó Alicia. El Sombrerero movió la cabeza con pesar.

—¡Yo no! —contestó—. Nos peleamos el pasado marzo, justo antes de que esta se volviera loca, sabes (y señaló con la cucharilla hacia la Liebre de Marzo).

—¿Ah, sí? —preguntó Alicia interesada.

—Sí. Sucedió durante el gran concierto que ofreció la Reina de Corazones, y en el que me tocó cantar a mí. 

Alicia en el País de las Maravillas (1865). Lewis Carroll. Siruela

Finalmente, abre el libro de la asignatura por la página 161 y realiza las actividades 1 y 2. Luego, ve a la página 163 y haz también las actividades 1, 2, 3 y 4.

Hasta mañana.

Día 9. Ejercicios del jueves 26 de marzo para 3º ESO B

Buenos días en esta nueva mañana de trabajo a distancia. Como siempre hacemos en esta rutina que nos ha impuesto el virus, comenzaremos descargando el documento con las soluciones a los ejercicios que mandé en la sesión se ayer:

• Respuestas de los ejercicios 7, 8, 9 y 10, página 270 del libro de texto.

Una vez que hemos terminado la parte del tema dedicada a la gramática, conviene repasar los principales conceptos sintácticos trabajados. Para ello, consulta estos vídeos e imágenes que he encontrado en Internet:

Oraciones coordinadas: definición y tipos

Nivel básico

Nivel avanzado

Copia esta tabla en tu cuaderno de clase para fijar bien estos contenidos teóricos en tu mente:

Practica el reconocimiento y distinción de las oraciones coordinadas con esta batería de ejercicios auto-corregibles (pulsa sobre este enlace o en la imagen):

Oraciones yuxtapuestas: definición y tipos

Una vez que hemos explicado cuál es la definición de yuxtaposición, a continuación veremos algunos ejemplos de oraciones yuxtapuestas para que así puedas entenderlo todo mucho mejor. Copia en tu cuaderno de clase estos ejemplos de yuxtaposición:

• Mi hermano canta, mi amigo toca la guitarra, yo escribo las letras de las canciones.
• Pedro ríe, Ana llora.
• Marcos tiene fiebre, Paula tiene tos.
• Esta mañana me he levantado temprano, he comido luego con mis amigas.
• Igual voy al cine, no sé, tengo que mirar cuánto dinero tengo en la cartera.
• Este cuaderno es mío, el tuyo está encima de la mesa de la oficina.
• Fernando me dice que tengo que comer mejor, dormir más, preocuparme menos.
• Alicia aún no ha llegado, creo, puede que tarde un poco más de lo que habíamos pensado.
• Me gusta hacer deporte, cocinar, leer, viajar.
• Luis no contestaba al teléfono móvil, se había quedado dormido.

Si aún tienes fuerzas para seguir, aquí tienes un nuevo repaso general para todo lo dicho anteriormente sobre las diferencias entre oraciones yuxtapuestas y coordinadas (accede):

Hasta mañana a todos.

Día 8. Lección del día para el alumnado de 3º ESO B

Retomamos el trabajo con la sintaxis que dejamos hace dos días, cuando vimos en qué consisten las oraciones compuestas y complejas. Entonces se observó la posibilidad de sumar varios enunciados verbales dentro de un mismo grupo oracional; estos se clasificaban en función de cómo unimos dichas oraciones:

• Yuxtapuestas: se relacionan mediante signos de puntuación.
• Cooordinadas: se vinculan con el uso de conjunciones.

Hoy vamos a fijarnos en el primer caso, la yuxtaposición. Atento a esta imagen:

Definición. En general, dos elementos lingüísticos están yuxtapuestos cuando aparecen unidos sin la mediación de un enlace y ninguno de ellos depende del otro.  Ejemplos: 

Abre el libro de texto por la página 270 y lee con atención toda la explicación teórica que aparece ahí.  Puedes reforzar el texto con la explicación que se incluye en este vídeo de un profesor de Secundaria:

Finalmente, haced las actividades 7. 8. 9 10 de la página 270.

Os recuerdo que la próxima clase virtual será el viernes 27 de marzo a las 13.00 horas, por Zoom.

Hasta mañana.

Día 8. Actividades para casa de Lengua en 1º de ESO A y B

En la clase de hoy nos centraremos en el bloque literario de la unidad 8, dedicado al subgénero narrativo más conocido y exitoso en la actualidad: la novela. Se trata de un tipo de texto narrativo que pertenece a uno de los tres géneros literarios que vamos a estudiar durante 1º de ESO, a saber:

• Género narrativo
• Género lírico o poético
• Género dramático o teatral

Observa estos mapas conceptuales para repasar las características principales de esos tres géneros, así como un desarrollo específico del género narrativo:

Repaso de los géneros literarios

Ampliación del género narrativo

Abre el libro de texto por la página y lee con atención el breve texto de introducción, y que ha sido seleccionado por los autores como ejemplo de novela. A continuación, completa la lectura de los epígrafes 1, 2 y 3 de las páginas 160 y 161. Cuando hayas terminado, escribe en tu cuaderno un esquema horizontal que reúna la información esencial de la información que acabas de recibir.

Luego, revisa estos vídeos para profundizar en el aprendizaje de este subgénero narrativo:

Nivel básico

Nivel avanzado

Diferencia entre cuento y novela

Y nada más por hoy miércoles. Si tenéis tiempo y ganas. podéis continuar con la lectura del libro de Las Crónicas de Narnia que os recomendé ayer. Recordad que la próxima clase virtual será el próximo viernes, según este horario:

• 11.00 horas: 1º ESO B
• 13.00 horas: 1º ESO A

Un saludo.

Enlaces para entrar en las clases virtuales de hoy

Buenos días:

Aquí están los enlaces para las primeras reuniones:

13.00 horas, 3º ESO B: 

Rafael Bermúdez Ortiz le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: Encuentro con alumnos. Miércoles 23 marzo 2020

Hora: 25 mar 2020 01:00 PM Madrid

Unirse a la reunión Zoom

https://us04web.zoom.us/j/643644134

ID de reunión: 643 644 134

14.00 horas, 1º ESO A y B:

Rafael Bermúdez Ortiz le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: Primer clase de Lengua 1º ESO A y B

Hora: 25 mar 2020 02:00 PM Madrid

Unirse a la reunión Zoom

https://us04web.zoom.us/j/608705891

ID de reunión: 608 705 891

17.30 horas, 4º ESO C (Valores éticos): 

Rafael Bermúdez Ortiz le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: Valores Éticas. Primera clase

Hora: 25 mar 2020 05:30 PM Madrid

Unirse a la reunión Zoom

https://us04web.zoom.us/j/998887707

ID de reunión: 998 887 707

Pulsad a la hora que os toque sobre el enlace que lleva a vuestro grupo.

A ver si sale bien.

El profesor original tiene menos flequillo que el de la imagen oficial. Os lo advierto

Información básica para celebrar nuestras primeras clases virtuales con Zoom

¿Aburrido de leer ejercicios, hacer esquemas y estudiar en soledad desde que se suspendieron las clases? Pues vamos a poner remedio a esa sensación que todos compartimos gracias a una nueva herramienta digital llamada Zoom, una plataforma gratuita y sencilla que nos permitirá mantener encuentros virtuales desde casa. Mi intención es realizar un ensayo general mañana miércoles. Os explico los pasos que debéis dar para que todo salga bien. 

Aclaraciones iniciales

Se trata de una iniciativa experimental y voluntaria, no obligatoria para nadie ni con repercusiones en la nota final. Al menos, en esta primera fase de ensayos.

1. Se podrá asistir a la clase con cualquiera de estos dispositivos conectados a Internet:
• Ordenador: entra en la web: https://zoom.us (dejaré el enlace permanente en el cuadro con el lago de Zoom que aparece en la parte superior derecha del blog: basta pulsar sobre él).
• Móvil o tablet: hay que descargar la aplicación de Zoom en Android (pulsa sobre este enlace si navegas desde un móvil con Android) o Apple Store (clica en este link si navegas con un iPhone)

Cómo acceder a una reunión o clase virtual

• El mecanismo es sencillo: cada reunión será convocada por un 'anfitrión' (el profesor); este será el encargado de generar un enlace que os llegará al correo electrónico 30 minutos antes de la clase. También lo pondré en un entrada del blog. Bastará con que pulséis sobre él para que se abra la web de Zoom o su aplicación en el móvil -eso sí, antes tendréis que haber instalado Zoom en vuestro ordenador o teléfono-. Entonces habréis entrado en la clase y veréis los cuadros con las caras de los demás compañeros, a los que podréis hablar y escuchar.
• Os pedirán varios permisos para utilizar el micrófono y la cámara. En principio, elegid ambos activados para poder vernos y escucharnos sin problemas. El moderador podrá silenciar a todos o a alguien en concreto durante la conferencia. No requiere registrarse, aportar datos personales (más allá del nombre con el queréis aparecer delante de los demás) y todo es gratis.

Cuánto durarán y cuándo serán las primeras clases

• Zoom fija un límite de 100 intervinientes y 40 minutos por vídeo-conferencia en el programa gratuito, por tanto, ese será nuestro límite: 40 minutos por clase.
• Programa de clases para el miércoles 25 de marzo:
• 13.00 horas: 3º de ESO B
• 14.00 horas: 1º de ESO A y B
• 17.30 horas: 4º de ESO C (Valores Éticos)

Qué debo hacer hoy y mañana

• Instala la aplicación Zoom en tu móvil y descárgatela en su web para tenerla también en el ordenador. De esta forma, si falla una, tendrás la otra opción disponible.
• A las 12.30 horas de mañana miércoles, consulta tu correo para ver los enlaces de cada reunión y participa en la tuya cuando llegue la hora. Pues entrar antes de que lo haga el profesor y hablar con quienes hayan llegado. También será posible ver los enlaces en una entrada del blog.

Creo que está todo explicado correctamente. Sólo os pido paciencia por si hay errores o esperas, puesto que es la primera vez que vamos ensayar con este novedoso dispositivo. El objetivo del primer día será familiarizarnos con el acceso y uso de todas opciones disponibles en la pantalla de Zoom.

Mañana nos vemos (nunca mejor dicho). ¡Adiós!

Día 7. Un alto en el camino: ortografía y lectura para 1º ESO A y B

En la sesión de hoy cambiaremos el foco de atención desde la gramática a la ortografía y la lectura. De ese modo, pondremos en práctica otras habilidades importantes de la asignatura de Lengua, al tiempo que romperemos la monotonía de las explicaciones y los ejercicios de clase. Sin embargo, antes de proseguir, conviene revisar las soluciones a las actividades de ayer:

• Respuestas a los ejercicios 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la página 159.

Empezaremos por competir con nosotros mismos en el dominio de las reglas generales de acentuación, el asunto que nos ocupa en el apartado ortográfico del tema 8. Te propongo realizar cinco tablas autocorregibles que te permitirán poner a prueba tu nivel de conocimiento en este campo:

• Palabras con acentos (1)
• Palabras con acentos (2)
• Palabras con acentos (3)
• Palabras con acentos (4)
• Palabras con acentos (5)

Como habrás observado, quedan otros cinco bloques de ejercicios pendientes. Serán parte de la tarea que os pida en los próximos días. De momento, es suficiente con completar esta primer parte. 

Cuando lo hagas, habrá llegado el turno de la lectura: ponte cómodo en tu sofá y dedica al menos una hora para comenzar a leer el libro titulado El león, la bruja y el armario, perteneciente a la saga de Las Crónicas de Narnia, y descargable gratuitamente desde la web de la Editorial Planeta hasta el 31 de marzo -como parte de la campaña de apoyo a los lectores que se han quedado encerrados en sus casas-. Pulsa sobre este enlace o en la foto para descargártelo:

Otra opción, aunque más infantil, puede ser el repaso del primer libro  del ratón Gerónimo Stilton , también facilitado generosamente por la Editorial Planeta. Su título: Mi nombre es Gerónimo Stilton.

Ya tienes lectura interesante para los próximos días. Espero que disfrutes de ella y me hagas llegar tus impresiones de ambos textos a través de los comentarios que puedes encontrar al pie de esta entrada.

Esta tarde publicaré las instrucciones para la clase virtual que pretendo hacer con vosotros mañana a las 14.00 horas mediante Zoom.

Hasta entonces.

Día 7. Nos damos un respiro con algo de lectura y ortografía para 3º ESO B

Hoy haremos un cambio de tercio con la idea de alternar el aprendizaje y la práctica de contenidos teóricos con otras competencias propias de nuestra amateria, en este caso, la lectura. No obstante, empecemos por la corrección de los ejercicios que mandé ayer:

• Soluciones de las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Páginas 268 y 269.

Una vez hecho esto, dejaremos a un lado el libro de texto y abriremos el ordenador para realizar más ejercicios autocorregibles de ortografía sobre el punto que estamos practicando en este tema: los homófonos. Te dejo tres enlaces para que hagas un mínimo de tres tablas completas en al menos uno de ellos. Ponte a prueba y trata de no cometer ningún fallo:

• Homófonas de 01 a 08: azahar y azar, bobina y bovina
• Homófonas de 09 a 16: botar y votar, hecho y echo
• Homófonas de 17 a 24: hojear y ojear, silba y silva

Cuando termines esta primera parte de la sesión, llegará el instante de ponerse cómodo en el sofá para leer, durante al menos una hora, este cómic de manga japonés dibujado y escrito por autores españoles. Pulsa sobre este enlace o la imagen para poder descargártelo gratuitamente gracias a la generosidad de la Editorial Planeta -hasta el 31 de marzo-:

https://static3planetadelibroscom.cdnstatics.com/pdf/Planetadelibros-KeepReadingEnCasa-Planeta-Manga-1.pdf

Es un texto largo, así que tenéis lectura para varios días. Confío en que os guste y me digáis qué os ha parecido mediante los comentarios de esta entrada (parte inferior) o el correo electrónico.

Durante la tarde de hoy publicaré otra entrada para daros instrucciones sobre el programa Zoom y la clase virtual que me gustará dar mañana a las 13:00 horas.

Un saludo.

Recurso extra. Clases de Secundaria en Televisión Española de lunes a viernes

Ya tienes otra cita para mantener tu ritmo de clase desde casa. En virtud de un acuerdo firmado entre el Ministerio de Educación, TVE y las principales editoriales educativas de España, se ha puesto en marcha un programa diario en La 2 para paliar el problema que ha causado la interrupción de la asistencia a los centros escolares a causa del COVID-19. El espacio, titulado Aprendemos en casa, se emite desde el 23 de marzo, de lunes a viernes, según esta distribución horaria de los cursos:

• Entre las 12 y las 13 horas: 1º y 2º de ESO. 
• Entre las 13 y las 14 horas: 3º y 4º de ESO.

Para atender los contenidos de las distintas materias, cada una de estas ha sido asignada a un día de la semana:

• Lunes: Lógica y Matemáticas
• Martes: Ciencias Sociales
• Miércoles: Educación Artística y Educación Física
• Jueves: Lengua e Idiomas
• Viernes: Ciencias Naturales

No te pierdas cada mediodía estos vídeos gratuitos de una hora de duración y, si no te interesan porque no abordan lo que estés trabajando ahora, al menos, trata de informarte del tema de cada uno de ellos para ver completos los que se centren en repasar lo que ya hayas visto en clase o que expliquen las unidades que estés estudiando en este momento.

Pulsa en el enlace para ir a la galería de vídeos y échale un vistazo al primero de ellos, en esta ocasión, dedicado a las ecuaciones de primer grado:

Recurso extra. Libro de texto digital de Santillana para los alumnos de 1º ESO A / B y 3º ESO B

Aunque todos tenéis el libro de texto en papel, ahora podéis consultar también su versión digital gracias a la apertura de las licencias de la editorial Santillana. Es el mismo documento y hay un límite de 50 usuarios, por tanto, os pido que lo consultéis puntualmente pero no de forma permanente, con objeto de dejar espacio para los demás. Gracias de antemano.

Entra en Aula Virtual de Santillana y escribe las claves correspondientes al libro de tu nivel:

• Libro de 1º ESO. Usuario: 21700393-0011-0003 / Contraseña: Mp39Jzun
• Libro de 3º ESO. Usuario: 21700393-0013-0002 / Contraseña: z4jx87AR 

http://aulavirtual.santillana.es/av3online/login

Recurso extra. Visita virtual a la Cueva de Altamira. Materia: Geografía e Historia

El Museo Nacional y Centro de Investigación Altamira, institución dependiente del Ministerio de Cultura y Deporte, pone a disposición de todos los internautas la posibilidad de recorrer digitalmente la cueva de Altamira durante el Paleolítico. Una experiencia virtual que nos traslada al mismo momento en que se estaban pintando los famosos bisontes polícromos y, como si entráramos de puntillas en la escena, nos convertimos en testigos privilegiados de ese momento tan especial.

La recreación se ha realizado a partir del conocimiento científico que actualmente se tiene de cómo fue la vida en la cueva de Altamira durante el Paleolítico superior. Para hacer realidad este regreso a nuestro pasado, a nuestros “primeros nosotros,” los autores de la animación han conjugado la información arqueológica con la tecnología más avanzada a través del empleo del láser escáner y la fotogrametría.

Os invitamos a adentraros en este relato, posible y probable, que nos ayudará a comprender el pasado de la cueva de Altamira. Pulsa sobre este enlace o la fotografía para acceder a la web de Altamira.

Día 6. Cuestiones sobre la 2ª evaluación, cómo comunicarnos y tareas del día para 3º ESO B

NOTA IMPORTANTE. La situación extraordinaria que vivimos ha generado en toda la comunidad educativa la duda de cómo poner la nota correspondiente a la segunda evaluación, prevista inicialmente para el viernes 3 de abril. Ante la imposibilidad de realizar exámenes presenciales y la urgencia organizativa que se ha planteado con el fin de reemplazarlos con medios digitales, la Delegación Provincial de Educación de Huelva ha distribuido una nota entre los centros -también el IES Clara Campoamor- para aclarar qué se va a hacer:

• Los centros tienen autonomía para organizarse del modo que estimen oportuno. Pulsa el enlace para ver el documento oficial.
• En principio, se mantiene la segunda evaluación en la misma fecha (los profesores pondrán las calificaciones los días 30 y 31 de marzo, y el 1 de abril), con su nota correspondiente;
• Para calcular esa calificación, se tendrán en cuenta los trabajos, exámenes y observaciones que haya generado cada alumno hasta el viernes 13 de marzo de 2020, última jornada en la que hubo clases presenciales.
• El conjunto de la tarea que se está mandando desde el lunes 16 de marzo merecerá calificación y será tenida en cuenta para la nota de la tercera evaluación, en el caso de que esta se mantenga (todo dependerá de la evolución de los acontecimientos, supongo).

ANUNCIO. Estoy buscando el modo de mantener sesiones virtuales con todos vosotros durante una hora, en varias ocasiones de la semana. Servirían para vernos las cara, alegrarnos un poco, resolver las dudas de los ejercicios, tratar temas de tutoría y organizar mejor el trabajo. Me han aconsejado el uso de una web gratuita llamada Zoom, que facilita la celebración de reuniones a distancia mediante el ordenador (con la cámara y el micrófono del propio aparato). 

Funcionamiento básico. Para acceder a una reunión, únicamente hay que descargar la aplicación Zoom en el ordenador de cada uno y abrirla: entonces, pedirán dos números -usuario y clave- que yo os facilitaré por correo electrónico y el blog, media hora antes de la reunión, la cual os anunciaré con adelanto.

Si queréis, echadle un vistazo a los tutoriales sobre su uso que hay disponible en Youtube. En breve os daré más detalles sobre cómo lo haremos, si es posible. De momento, no hagáis nada más que ver estos dos vídeos explicativos:

TAREA DE HOY. Tras el primer fin de semana de confinamiento, retomamos la nueva rutina de nuestro trabajo a distancia. El pasado viernes os pedí que escribierais una crónica a partir de los 6 pasos que figuran en la página 187 del libro de texto. Al ser una composición, no hay una solución única: en lugar de ello, pediré a varios alumnos que me la envíen por correo electrónico para leer el resultado de vuestra labor periodística y corregir el texto.

En la clase de hoy vamos a cambiar de contenido para centrarnos en la gramática, en particular, en el estudio de la sintaxis. Hasta este momento, hemos repasado la estructura básica de la oración, unidad lingüística formada por la unión de sus dos constituyentes fundamentales: sujeto y predicado. A su vez, durante las últimas semanas he explicado los diferentes tipos de oración según su predicado (copulativas o predicativas; activas o pasivas -perifrásticas o reflejas-; transitivas o intransitivas; reflexivas o recíprocas) y la aparición o no del sujeto. A partir de ahí, estuvimos desarrollando los siete complementos del verbo:

• Directo
• Indirecto
• Circunstancial
• Atributo
• Agente
• De régimen
• Predicativo

Es hora de ir un paso más allá y aprender que también podemos unir varias oraciones entre sí para formar grupos oracionales. Esto sucede cuando construimos oraciones que contienen dos o más verbos. Existen dos posibilidades:

• Oraciones compuestas: relacionan varias oraciones que tienen la misma importancia entre ellas, es decir, si quitamos una , el resto sigue teniendo sentido. Incluye dos opciones: yuxtapuestas (unión mediante signos de puntuación) y coordinadas (unión gracias a conjunciones). Ejemplos:
• Mi amiga piensa la idea, el jefe la aprueba, el cliente la compra. (Yuxtapuesta)
• Juana diseña un traje de flamenco y Luis baila una sevillana. (Coordinada)

• Oraciones complejas: se trata de una oración con más de un verbo, en la que una parte está subordinada a la idea principal y no tiene sentido sin ella. Ejemplo: 
• Ahora sé que estabas equivocado. La subordinada es que estabas equivocado, mientras que Ahora sé es la idea principal. No es correcto decir sin más *que estabas equivocado.

Abre el libro de texto por las páginas 268 y 269, lee la teoría que encontrarás ahí y mira este vídeo explicativo: 

A continuación, copia este mapa conceptual en tu cuaderno de clase:

Por último, haz las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de las páginas 268 y 269 del libro.

Mucha fuerza para seguir adelante en estos días aburridos e inciertos.

Hasta mañana.

Día 6. Aclaraciones organizativas y tareas para 1º ESO A y B

NOTA IMPORTANTE. La situación extraordinaria que vivimos ha generado en toda la comunidad educativa la duda de cómo poner la nota correspondiente a la segunda evaluación, prevista inicialmente para el viernes 3 de abril. Ante la imposibilidad de realizar exámenes presenciales y la urgencia organizativa que se ha planteado con el fin de reemplazarlos con medios digitales, la Delegación Provincial de Educación de Huelva ha distribuido una nota entre los centros -también el IES Clara Campoamor- para aclarar qué se va a hacer:

• Los centros tienen autonomía para organizarse del modo que estimen oportuno. Pulsa el enlace para ver el documento oficial.
• En principio, se mantiene la segunda evaluación en la misma fecha (los profesores pondrán las calificaciones los días 30 y 31 de marzo, y el 1 de abril), con su nota correspondiente;
• Para calcular esa calificación, se tendrán en cuenta los trabajos, exámenes y observaciones que haya generado cada alumno hasta el viernes 13 de marzo de 2020, última jornada en la que hubo clases presenciales.
• El conjunto de la tarea que se está mandando desde el lunes 16 de marzo merecerá calificación y será tenida en cuenta para la nota de la tercera evaluación, en el caso de que esta se mantenga (todo dependerá de la evolución de los acontecimientos, supongo).

ANUNCIO. Estoy buscando el modo de mantener sesiones virtuales con todos vosotros durante una hora, en varias ocasiones de la semana. Servirían para vernos las cara, alegrarnos un poco, resolver las dudas de los ejercicios, tratar temas de tutoría y organizar mejor el trabajo. Me han aconsejado el uso de una web gratuita llamada Zoom, que facilita la celebración de reuniones a distancia mediante el ordenador (con la cámara y el micrófono del propio aparato). 

Funcionamiento básico. Para acceder a una reunión, únicamente hay que descargar la aplicación Zoom en el ordenador de cada uno y abrirla: entonces, pedirán dos números -usuario y clave- que yo os facilitaré por correo electrónico y el blog, media hora antes de la reunión, la cual os anunciaré con adelanto.

Si queréis, echadle un vistazo a los tutoriales sobre su uso que hay disponible en Youtube. En breve os daré más detalles sobre cómo lo haremos, si es posible. De momento, no hagáis nada más que ver estos dos vídeos explicativos:

TAREA DE HOY. Buenas tardes a todos tras el primer fin de semana de reclusión. Mucho ánimo a todos, campeones, vamos a salir de esta situación más pronto que tarde, sanos y con ganas de disfrutar de nuestros amigos y familiares. ¡Incluso de la convivencia con los profesores! Y para que eso suceda, tenemos que seguir preparándonos física y académicamente, pues mantener la cabeza ocupada nos ayuda a preservar el ánimo intacto. O casi.

Empecemos por las soluciones a las actividades del viernes, en concreto, las que aparecen en la página 158:

9. Respuestas:

• Tu amiga no jugó ayer al baloncesto.
• María visitará a su abuelo el próximo lunes.
• Raúl reside en mi barrio desde ayer.
• Esta mañana he bebido ya dos vasos de leche.
• Estoy decidido, mañana competiré contra Luis.
• Jugó: pasado; visitará: futuro; reside: presente; he bebido: pasado; competiré: futuro.

10. Subjuntivo / Imperativo.

• No ceda el paso. No me acerques la sal, por favor.

11. Respuesta libre.

• El modo subjuntivo. Porque se considera la acción como dudosa, posible o deseable, pero no real.

Para empezar, vamos a repasar todo lo que hemos aprendido hasta ahora sobre el verbo gracias a este vídeo realizado por un profesor de la asignatura:

Ahora, copia en tu cuaderno de clase este mapa conceptual para fijar bien en la memoria todo lo que has visto sobre esta categoría gramatical:

Por último, lee el texto de la página 159 y realiza las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

Un saludo fuerte y hasta mañana.