Tutoría. Visita virtual al Museo del Prado. Un juego para despertar la sensibilidad artística

Si os gustan los libros de Wally, ese personaje que se esconde en los sitios más inverosímiles y abarrotados, el Museo del Prado os ofrece ahora la posibilidad de recorrer sus salas desde casa mientras buscáis personajes y animales de sus célebres cuadros.

¿Cómo funciona?

Cada día, la página del museo os planteará una misión: localizar una lista de cosas en un dibujo precioso y lleno de gente, esculturas y pinturas. Al día siguiente, publicarán las soluciones y llegará una nueva aventura ambientada en otra sala.

Objetivo y destinatarios

Gracias a este juego, disfrutarás de un entretenimiento durante estos días de encierro, a la vez que aprenderás a reconocer algunas de las obras de arte más conocidas y emocionantes del mundo. Es una actividad abierta a cualquier edad y persona, sólo se pide curiosidad y ganas de pasarlo bien.

Pulsa aquí o sobre la imagen para acceder al juego.

Día 4. Correcciones de ejercicios y lección del jueves para 3º ESO B

Espero que estéis haciendo la tarea en vuestras casas: hoy empezaré a pedir fotografías de vuestros cuadernos por medio de mensajes dirigidos a los correos electrónicos particulares. Os paso las soluciones a los ejercicios que os planteé en la sesión de ayer miércoles:

• Respuestas a las actividades del texto Siéntate aquí, de la página 183 (dejo las respuestas a todos los ejercicios del libro por si os animáis a ir un poco más lejos de lo solicitado).

Después de haber leído un artículo de opinión como ejemplo de los textos periodísticos, es el momento de empezar a desgranar sus características más destacadas. Ve a las páginas 184 y 185 del libro de texto para comprender en qué consiste el lenguaje periodístico (definición) y cuáles son sus principales propiedades, a saber:

• Claridad
• Concisión
• Atractivo

Por otra parte, vas a estudiar la clasificación de todos los textos periodísticos en tres bloques llamados géneros periodísticos. Pincha en los enlaces y revisa todos los ejemplos que os propongo para cada subgénero periodístico:

• Informativos
• Noticia. Ejemplo número 1 / Ejemplo número 2
• Reportaje. Ejemplo

• De opinión
• Artículo de opinión. Ejemplo
• Editorial. Ejemplo
• Carta al director. Ejemplo

• Mixtos o híbridos
• Crónica. Ejemplo
• Crítica. Ejemplo

Copia este esquema en tu cuaderno de clase. Amplíalo con las definiciones de cada uno de ellos que figuran en el libro de texto:

Asimismo, mira este vídeo explicativos sobre los géneros periodísticos:

Por último, realiza la actividad 1 de la página 185.

TRABAJO EXTRA. Cuando tengas un hueco, haz estos 50 ejercicios autocorregibles sobre homófonos, el concepto ortográfico que estamos estudiando en el presente tema. 

Enlace: https://iesplus.blogspot.com/2020/03/50-ejercicios-sobre-homofonos-recurso.html

¡Hasta mañana!

Día 4. ¿Qué hacemos hoy? Estudiamos los verbos en 1º ESO A y B

Buenos días a todos y fuerza para sobrellevar este primer jueves de confinamiento. Hoy continuaremos profundizando en el capítulo dedicado por nuestro libro de texto a los verbos. Para empezar, corrijamos la tarea que os trasladé en la jornada de ayer:

• Soluciones de la actividades 1, 2, 3 y 4. Página 156.

Si en la explicación del miércoles nos dedicamos a definir este tipo de palabra y a analizar las partes que la componen (raíz y desinencia), es el momento de hablar sobre otros dos aspectos esenciales del verbo: nos referimos al número (singular o plural) y a la persona: primera, segunda y tercera. Dirígete a la página 157 del libro de texto y lee ambos epígrafes tantas veces como sea necesario para entenderlos bien. He encontrado dos vídeos muy sencillos -nivel de los últimos cursos de Primaria, están 'chupados'- acerca de ambos conceptos: échales un vistazo.

Ahora, copia el siguiente esquema en tu cuaderno de clase (puedes descargártelo si pinchas sobre este renglón o sobre la fotografía):

Esquema que debes copiar en tu cuaderno de clase

Para mañana, haz las actividades 5, 6, 7 y 8 de la página 157.

TRABAJO EXTRA. Ayer publiqué ejercicios en línea sobre acentuación para practicar la distinción entre diptongos, hiatos y triptongos. Incluyen la opción de comprobar los aciertos por ti mismo. Ve haciéndolos cuando tengas tiempo porque te van a ayudar mucho.

Enlace: https://aprenderespanol.org/gramatica/diptongos-hiatos.html

Mucho ánimo a todos, queridos alumnos.

50 ejercicios sobre homófonos. Recurso extra de ortografía para 3º ESO B

Al principio de esta semana, hemos revisado esas extrañas palabras que se parecen mucho entre sí pero mantienen alguna diferencia ortográfica, circunstancia que a veces dificulta su distinción y escritura. En particular, hemos trabajado los homófonos con H y sin H, así como los que llevan B o V. Después de haber realizado las actividades propuestas por el libro de clase, algo insuficientes para dominar este tipo de sutilezas, os propongo completar esta lista de preguntas autocorregibles. Pulsa sobre el enlace y ponte a ello si no quieres acabar... ¡en el pozo!

Enlace de la parte 1:

http://ortografiaparaninos.blogspot.com/2016/09/ejercicios-con-palabras-homofonas-parte.html

Enlace de la parte 2:

https://ortografiaparaninos.blogspot.com/2016/10/ejercicios-con-palabras-homofonas-parte.html

Pantalla principal de 'Ortografía para niños'

Recurso extra para 1º ESO. Practica la acentuación de diptongos, hiatos y triptongos

La ortografía es uno de los mayores problemas a los que nos enfrentamos en el dominio de la lengua, especialmente en el ámbito de la acentuación. ¿Por qué lleva tilde la palabra 'Andalucía' si es llana y acaba en vocal? ¿Cómo se explica que podamos escribir tanto 'guion' como 'guión'? No siempre resulta sencillo responder a estas preguntas cotidianas para el alumnado de la ESO. 

Durante los temas 7, 8 y 9 del libro de texto de 1º, toca asimilar las claves de las reglas generales de acentuación, aquellas que asignan tildes o no a cada palabra en función de dónde lleven el golpe de voz (o acento) y de cómo terminen. Además, tendremos que distinguir los tipos de combinaciones de vocales en la misma sílaba (diptongos, hiatos y triptongos), puesto que cada uno sigue sus propias normas de acentuación.

Te sugiero que entres en este página web y pongas a prueba tus conocimientos en este terreno. Cuenta con numerosos ejercicios y podrás corregirlos por ti mismo hasta no cometer ni un solo error. ¡A jugar!

Enlace: https://aprenderespanol.org/gramatica/diptongos-hiatos.html

Imagen de la pantalla que encontrarás en Aprenderespañol.org

Día 3. Trabajo de casa para el alumnado de 3º ESO B

Llegamos a la mitad de la primera semana de confinamiento, ya falta menos. Os paso las soluciones de los ejercicios sobre denotación y connotación que os pedí en el día de ayer:

- Soluciones de las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 112.

Hoy vamos a detenernos en una nueva tipología textual relacionada con las dos últimas que hemos estudiado en clase: la exposición y la argumentación. Se trata del texto periodístico, categoría que se refiere, en realidad, a un conjunto de textos informativos y de opinión que iremos desgranando progresivamente, tales como la noticia, el reportaje, la crónica, el editorial, la crítica, el artículo de opinión o la entrevista.

Con el ánimo de calentar motores, nada mejor que leer el artículo que sirve como introducción al tema, y que está firmado por el periodista y escritor Arturo Pérez Reverte. Puedes encontrarlo en las páginas 182 y 183 del libro de texto. A continuación, completa las actividades 1, 4, 5, 9, 10 y 11.

Te invito a que veas este pequeño vídeo sobre el origen del periodismo, pues ayuda a contextualizar el origen y las funciones de los citados textos:

Mañana seguiremos ampliando la teoría sobre los textos periodísticos. Un saludo.

Día 3. Trabajo de casa para 1º ESO A y B

IMPORTANTE. En contra de lo anunciado en clase, cuando os comenté que seguiríamos el horario habitual y no habría tarea el día que no tuviéramos Lengua -el miércoles en 1º ESO A y el jueves en el caso de 1º ESO B-, voy a unificar los mensajes para los dos primeros de la ESO con el fin de facilitar la gestión de los correos y de la corrección de los ejercicios. De este modo, tendréis trabajo de esta asignatura los cinco días de la semana, si bien prometo buscar vídeos y juegos más divertidos para la sesión de los viernes. Gracias por la comprensión.

Buenas tardes a todos. Confío en que sigáis bien y con la mascarilla puesta incluso a la hora de hacer la tarea... ¡y así ayudáis a vuestros padres a mantener la calma! (Es broma). En fin, vamos a ponernos manos a la obra mediante la consulta de las soluciones de las actividades que pedí ayer

• Soluciones de los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 155.

Hoy vamos a centrarnos en la explicación del verbo, una de las ocho categorías gramaticales que estamos estudiando a lo largo del presente curso (recuerda que en los temas anteriores ya hemos visto los sustantivos, determinantes, pronombres y adjetivos). El libro de texto emplea tres páginas para analizar este tipo de palabra ideado para expresar acciones, estados o procesos. Presta atención al índice de contenidos que vas a encontrar:

1. Los verbos
2. Las formas verbales
3. El número y la persona
4. El tiempo y el modo

Lee con detenimiento los dos primeros epígrafes y cópialos en tu cuaderno de clase. Posteriormente, pulsa sobre los tres vídeos que ofrezco en esta entrada con objeto de aclarar mejor la teoría:

Ampliamos lo anterior con una pequeña explicación sobre las formas no personales de los verbos, llamadas así porque no admiten delante un pronombre personal: es incorrecto decir *Yo saltar. Hay tres posibilidades: infinitivo, gerundio y participio. Mira estos dos vídeos sobre el asunto:

Pues bien, después de haber entendido correctamente qué es un verbo y cuáles son sus formas básicas, realiza las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 156.

Hasta mañana.

Día 2. Organización del trabajo para Valores Éticos de 4º ESO C

El pasado martes 10 de marzo distribuimos la clase en varias parejas con objeto de asignar a cada una de ellas un tema sobre el que debería hacer una presentación oral de diez minutos. Asimismo, aporté un pequeño guion a cada grupo de trabajo con el fin de orientar su tarea y ayudar en la búsqueda de materiales. Vuelvo a recordaros esa información:

• Alba y Almudena: La publicidad. ¿Verdad o mentira?
• Pepe y Karla: ¿Capitalismo o comunismo?
• María y Luna: El amor romántico. ¿Existe o es un cuento?
• Nadir y Daniel: Prisiones. ¿Rehabilitación o venganza?
• Sara y Noemí: Videojuegos. ¿Educan o combaten valores necesarios?
• Neda y Abraham: Escuela versus familia. ¿Quién manda en los niños?
• Carolina y Cristina: Libertad de expresión. ¿Todo vale?

Enlace con el guion propuesto por el profesor para cada tema: pulsa sobre esta línea.

Ante la imposibilidad de llevar a efecto el plan inicial, habrá que sustituirlo por una versión similar que permita su entrega a través de Internet. Tomad nota de las nuevas instrucciones:

1. Cada pareja deberá entregar un documento de texto (8 páginas como mínimo) o presentación en PowerPoint (10 diapositivas como mínimo) el lunes 30 de marzo, a las 12.00 horas. Este trabajo se enviará a mi correo: correocampoamor@gmail.com
2. Todos los documentos deberán constar de estos elementos, según el orden aquí expuesto: portada, índice, definiciones, desarrollo del contenido -con texto, gráficos, estadísticas e imágenes-, preguntas para el debate, resumen y conclusión.
3. Se valorará la calidad de los materiales audiovisuales aportados, ya sean vídeos, canciones, programas de radio, noticias de prensa o páginas web. Debido a las limitaciones en el tamaño de los archivos que es posible remitir a través de las cuentas gratuitas de correo, bastará con incluir los enlaces a dichos recursos de imagen y sonido al final de los trabajos, en un anexo.
4. No se admitirán entregas más allá del plazo fijado.

NOTA. Recuerdo que los alumnos que no me faciliten su correo electrónico antes del miércoles 18 de marzo a las 12:00 horas, quedarán suspendidos en la presente evaluación.

Un saludo a todos y mucho ánimo en estos días complicados y aburridos. A buen seguro que los comentaremos juntos muy pronto en uno de nuestros debates de clase.

Día 2. Soluciones y tareas para 1º ESO A y B

¡Seguimos resistiendo al bichito invisible! Que no decaiga el ánimo, señores. Para lograrlo, nada mejor que aprender cosas nuevas con las que entender mejor el funcionamiento del mundo. En nuestro caso, dominar la lengua con la que expresar pensamientos y emociones según sea necesario. 

Para empezar, aquí tenéis el enlace a la soluciones de los ejercicios de ayer:

- Léxico:

• Los campos léxicos: actividades 1, 2, 3 y 4, página 154.

- Ortografía: 

En el tema 7 vimos el primer epígrafe dedicado a la acentuación, aquel que nos aclaraba la diferencia básica entre tilde y acentuación. A partir de ahí, expliqué la clasificación de las palabras, en función de dónde llevan el golpe de voz, en agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas. Por último, expuse las reglas generales de acentuación (repasa la página 135 del de texto).

Avancemos en este punto y veamos la diferencia que hay entre diptongos, hiatos y triptongos. Lee la teoría que figura bajo el título 'acentuación de diptongos y triptongos' de la página 155 y, como complemento de esa información, descarga estos apuntes:

• Acentúrix. La batalla de las tildes

Ahora os sugiero ver estos vídeos, uno más sencillo y otro más detallado:

Nivel avanzado

Como ya sabes perfectamente cómo diferenciar los diptongos de los triptongos, vamos a ponerte a prueba con estas actividades: 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 155. Copia también la tabla verde de esa misma página.

¡Hasta mañana!

Día 2. Soluciones y nuevas tareas para 3º ESO B

Buenas tardes, queridos alumnos. Tardo un poco en publicar la tarea porque lleva tiempo gestionar la lista de correos, editar las páginas de las soluciones y buscar nuevos materiales en Internet para que aprendáis mejor los contenidos. Espero que lo comprendáis.

Las soluciones de los ejercicios que pedí ayer son las siguientes (pulsa sobre los enlaces destacados con otro color):

- Ortografía: 

• Homófonos con H y sin H, página 113
• Homófonos con B y con V, página 139

- Semántica:

Después de revisar estas soluciones, damos un paso adelante. Hoy nos centraremos en la diferencia entre los conceptos de connotación y denotación, ambos pertenecientes al campo de la semántica, ese parte de la lingüística que se dedica a estudiar el significado de las palabras. Os propongo que sigáis la explicación de esta profesora sobre este asunto:

Ahora te sugiero observar ejemplos concretos de connotación y denotación en este segundo vídeo:

Lee la teoría que aparece en la página 112 del libro de texto y realiza las actividades 1, 2, 3 y 4 que figuran en su parte inferior o faldón. Haz también un pequeño esquema de flechas en tu cuaderno para aclarar la diferencia entre los dos términos que has aprendido en la sesión de hoy: denotación y connotación.

Ánimo y a seguir haciendo frente al virus. 

NOTA. Os recuerdo que iré pidiendo fotos de la tarea a varios alumnos cada día mediante correos privados.