Día 15. Empiezan las vacaciones de Semana Santa

Antes de la despedida, repasemos las soluciones a las actividades que quedan por corregir:

1º ESO A / B: Actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 de la página 165

3º ESO B: La oración compuesta. Ficha de SM

Buenas tardes a todos en el Viernes de Dolores más extraño de nuestras vidas, cuando cumplimos tres semanas de confinamiento en casa. Durante estos días, hemos intentado mantener el hábito de trabajo que se deriva del proceso de enseñanza y aprendizaje. Naturalmente, las enormes dificultades comunicativas, el desigual acceso a los medios telemáticos por parte del alumnado y sus familias, así como la imprevisión general de la Administración educativa han complicado extraordinariamente conservar cierto aire de normalidad en medio de esta pandemia. Sin embargo, gracias al esfuerzo de la mayoría de los estudiantes y de casi todos los profesores, hemos logrado llegar hasta hoy con la sensación de haber aprovechado el tiempo lo mejor posible.

Desde la interrupción de las clases el pasado viernes 13 de marzo, muchos nos hemos organizado a la carrera con el fin de preservar el contacto entre los miembros de la comunidad educativa, condición previa al desarrollo de toda actividad académica de carácter formal. Con un esfuerzo y una dedicación de horas encomiables, numerosos docentes de la Educación Pública han vuelto a demostrar su valía con una gran capacidad de respuesta ante la desgracia que ha irrumpido en todo el mundo al final de la segunda evaluación: sin ayuda material por parte de la Consejería, que ha decidido renunciar a la adopción de medidas homogéneas y justas para toda la red de centros de Andalucía, cada uno ha tratado de contactar con sus alumnos como ha podido, haciendo uso de sus propios medios y de plataformas digitales gratuitas. Todo se ha puesto en marcha y dominado de forma autodidacta, con el convencimiento de luchar por el bien superior del alumnado.

Han sido jornadas frenéticas de corrección de exámenes acumulados hasta el cese de las clases presenciales: elaboración de materiales; selección de recursos en función de diversos niveles; apertura de páginas webs; recepción y envío de centenares de correos electrónicos; cálculo de medias; publicación de notas; elaboración de informes personalizadas; firma de actas; apertura y diseño de cuentas en webs para impartir clases virtuales (Zoom, Skype, Hangout, WhatsApp, Duo, Google Classroom, Moodle...), etcétera. Días agotadores que hoy encuentran un descanso para todos.

Espero que nos encontremos todos el lunes 13 de abril con ganas de reiniciar el camino y rebosantes de salud, ya sea en clase (lo dudo) o en Internet. Un fuerte abrazo a todos.

Rafael

Una de nuestras clases a distancia mediante el uso de Zoom.

Día 14. Hoy nos pasamos a la tele: dos programas sobre Lengua en TVE

Hacemos un alto en el camino farragoso de las actividades y prestamos atención al espacio matinal Aprendemos en casa que ha puesto en marcha Televisión Española para educar a distancia a  todos los alumnos de Secundaria durante este confinamiento. Como ya os comuniqué, el jueves es el turno de nuestra asignatura, así que os dejo el enlace de los dos vídeos que han emitido esta mañana en La 2, uno para cada ciclo de la ESO. Os pido que veáis el correspondiente a vuestro curso:

1º ESO A / B:

Contenidos tratados en el programa: uso correcto de expresiones comunes; ortografía (uso de los signos de puntuación, las mayúsculas); entrevista a la filóloga Luna Paredes. Finaliza la sesión acercándonos al tema de la diversidad lingüística: ¿Es deseable la diversidad lingüística? (los idiomas sí que cuentan).

Enlace para ver el programa. Duración: 1h 1'

3º ESO B

Contenidos: cómo escribir correctamente en las redes sociales; entrevista al periodista y estudioso de la lengua Álex Grijelmo; Espacio-Juan Ramón Jiménez.

Enlace para ver el programa. Duración: 51'

Mañana viernes 3 de abril publicaré las soluciones de los ejercicios que ayer envié a los alumnos de 1º ESO A/B y 3º ESO B. Será entonces cuando nos despidamos hasta después de las vacaciones de Semana Santa. Un saludo a todos y espero que estéis bien, junto con vuestras familias.

Día 13. Actividades para 1º ESO A/B y 3º ESO B

Buenas tardes en este día lluvioso y de evaluaciones. Os recuerdo que mañana jueves tendréis las notas disponibles en el programa Pasen de la Junta de Andalucía, tanto en la aplicación del móvil como en la página web de la Consejería de Educación. Dicho esto, pasemos a anunciar la tarea que os encomiendo para hoy miércoles 1 de abril.

1º ESO A / B

Como es procedente, repasemos en primer lugar las respuestas correctas de los ejercicios que mandé ayer, correspondientes al banco de actividades (partes I y II) que aparece al final de la unidad 8:

• Soluciones de las actividades 6, 7, 8, 9 y 10 de la página 164.

Para mañana, seguiremos revisando lo aprendido en el tema. Con este fin, os sugiero que leáis el texto titulado Ojos saltones que aparece en la página 165; a continuación, realizad los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 que veréis bajo esa misma lectura.

TAREA EXTRA. Repasamos las mayúsculas con ejercicios auto-corregibles

• Pulsa sobre este enlace de la web Ortografía Roble

Posteriormente, podéis relajaros durante media hora con la lectura del libro de Las Crónicas de Narnia que ya recomendé la semana pasada.

3º ESO B

En la clase virtual que ha tenido lugar este mediodía hemos corregido las dos fichas de gramática que os facilité hace dos días. Os dejo también aquí las soluciones por si no habéis asistido al encuentro:

• Soluciones de las fichas 10 y 11 de las oraciones compuestas (editorial Santillana y elaboración propia).

Esta tarde proseguiremos con el refuerzo de estas cuestiones sintácticas. Así, debéis completar en vuestro cuaderno de clase las actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 de esta ficha diseñada por la editorial SM:

• Nuevos ejercicios de la oración compuesta. Editorial SM.

TAREA EXTRA. Repasamos las mayúsculas con ejercicios auto-corregibles

• Pulsa sobre este enlace de la web Ortografía Roble

Nada más por hoy. Hasta mañana a todos.

Pulsa sobre la imagen para acceder a la página principal de Ortografía Roble.

Día 12. Lista de tareas para el alumnado de 1º ESO A/B y 3º ESO B

Al margen de los plazos y consejos que os voy dando en las clases virtuales de cada mañana, aquí tenéis las actividades de hoy martes, distribuida por grupos y niveles:

1º ESO A/B

En primer lugar, y como hacemos siempre, repasamos las respuestas a las actividades que os pedí en el día de ayer. Pulsad sobre el enlace para descargar el documento:

Soluciones de los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 164

Para la siguiente sesión de Lengua, tendréis que realizar la segunda parte del banco de actividades (Nivel II) que aparece en esa misma página 164 -ejercicios 6, 7, 8, 9 y 10-. Además, es preciso que copiéis en vuestro cuaderno de clase el resumen de la teoría dedicada a la novela y que podéis encontrar en la parte inferior de la página 166.

3º ESO B

En la clase virtual de mañana miércoles realizaremos la corrección de las dos fichas prácticas sobre la oración compuesta que distribuí ayer, y cuyos enlaces vuelvo a dejaros en esta entrada:

• Ejercicios 2, 3, 4 y 5 de esta hoja
• Lectura de los dos cuadros superiores y ejercicio 1 de esta ficha

Vuelvo a invitaros a leer el cómic manga que os recomendé la semana pasada y que tenéis disponible en la web de la editorial Planeta hasta hoy 31 de marzo. 

RECURSO EXTRA

En 2009, Televisión Española emitió por primera vez el programa Saca la lengua, dedicado a divulgar las curiosidades y riquezas léxicas del español. Fueron 46 espacios muy interesantes y entretenidos sobre temas tan diversos como el vocabulario del deporte, la belleza, el amor, la gastronomía, los toros, entre otros. Disfruta de algunos de ellos en la página de RTVE, aprende y diviértete mientras  con muchas anécdotas y curiosidades.

Así lo presenta la web de RTVE

SACA LA LENGUA es una serie de veintiséis programas de treinta minutos de duración dedicada a la divulgación del uso del idioma. Su objetivo es mostrar la riqueza del español, su variedad terminológica, el lado curioso de las palabras y las expresiones, el mestizaje lingüístico de nuestro país. Pretende suscitar interés en el espectador mediante contenidos cercanos y conectados con la realidad mayoritaria. Cada programa tiene carácter monográfico (bosque, protocolo, animales, policía, belleza, amor, deporte, etc.). Hay dos programas especiales, dedicados al léxico de El Quijote y al de la Constitución de Cádiz de 1812.

Te propongo que veas el capítulo dedicado a los nombres y apellidos (pulsa sobre el enlace)

https://www.rtve.es/alacarta/videos/saca-la-lengua/sacalalengua-nombres-apellidos/581379/

Pulsa sobre la imagen para acceder al archivo del programa en la web de RTVE

Hasta mañana.

Día 11. Trabajo para todos los alumnos de Lengua de 1ºESO A/B y 3º ESO B

Esta mañana hemos comenzado las sesiones ordinarias de clases a distancia, según el horario que elaboré el pasado viernes y que os envié a través de vuestros correos electrónicos. Con la idea de solucionar una errata en los días asignados a 1º ESO A, vuelvo a adjuntar a esta entrada el enlace que os llevará al documento definitivo: en él disponéis de los enlaces permanentes para cada curso y jornada de la semana, de manera que no será necesario generar hipervínculos nuevos en cada ocasión para acceder a los encuentros en Zoom.

Horario y enlaces definitivos de las clases distancia / Documento con los enlaces (versión corregida)

Os recuerdo también que siempre podéis consultar dicha información en el menú horizontal que se sitúa bajo la cabecera de este blog, en concreto, pulsando sobre la pestaña titulada 'enlaces a las clases virtuales'.

Pasamos ahora a exponer la tarea encomendada para este lunes, la cual ya se ha anunciado en las sesiones por Zoom que esta mañana hemos celebrado con los dos grupos convocados para hoy.

1º ESO A  / B

Soluciones a los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 162.

Seguimos con el repaso general a los contenidos del tema 8, es decir: descripción de personas; la distinción entre los campos léxico y semántico; la acentuación de los diptongos, hiatos y triptongos; el verbo (modo, formas verbales y no personales, número, persona, tiempos); y, por último, la novela. Abre el libro de texto por la página 164 y realiza las actividades 1, 2, 3, 4 y 5.

A modo de revisión general de los contenidos teóricos vistos en esta unidad, copia en un tu cuaderno de clase los esquemas y resúmenes sobre la descripción de personas y lugares, así como acerca del verbo, que encontrarás en la parte superior de la página 166.

3º ESO B

Espero que la baja asistencia a la clase virtual que se ha producido este mañana se deba a una confusión puntual por el cambio en el método de la convocatoria para emplear Zoom. No sabemos cuánto tiempo va a durar esta situación excepcional, de manera que conviene estar atento y disponible para cualquier iniciativa que nos ayude a mantener cierto grado de normalidad en el proceso de aprendizaje.

En el apartado académico, continuamos trabajando en el reconocimiento y distinción de las oraciones compuestas. Como sabes, llevamos varias clases explicando las características de las tres opciones comprendidas en este concepto sintáctico: las yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas. Haz las actividades que se piden en estas dos fichas facilitadas por la editorial Santillana:

• Ejercicios 2, 3, 4 y 5 de esta hoja
• Lectura de los dos cuadros superiores y ejercicio 1 de esta ficha

En las clases virtuales haremos la corrección de las actividades propuestas para 1º y 3º de ESO.

Como siempre, os animo a seguir con las lecturas recomendadas para cada grupo.

RECURSO EXTRA

Para acabar con algo más lúdico, os sugiero que entréis en esta maravillosa página web sobre juegos relacionados con la materia de Geografía e Historia. Su nombre es Seterra y está llena de mapas, banderas y viajes fotográficos por todo el mundo.

Hasta mañana a todos.

Día 10. Tareas y soluciones para 1º ESO A/B y 3º ESO B

Publico también en el blog la tarea que os he mandado en las clases virtuales de hoy. 

1º ESO A y B

Antes que nada, dejo las respuestas a los ejercicios de ayer jueves:

• Actividades 1 y 2 de la página 161 / Actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 163

Para el lunes hay que leer el texto Un puñado de años de la página 162, buscar su vocabulario y hacer las actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de esa misma página.

Además, se recomienda seguir con la lectura del libro de Las Crónicas de Narnia, cuyo enlace descargable se ha facilitado esta semana.

3º ESO B

Os recomiendo repasar todos los vídeos, esquemas, actividades y apuntes que os he pasado esta semana sobre la oración compuesta, tal y como hemos hablado durante la clase virtual. Asimismo, os pido que continuéis la lectura del cómic de manga que os recomendé.

Hasta el lunes.

Horario y enlaces de las clases virtuales por Zoom

Esta semana hemos realizado los primeros ensayos de clases a distancia mediante el uso de la web y aplicación llamada Zoom. Tras comprobar su buen funcionamiento y el interés que despierta entre el alumnado por ser el único canal comunicativo que nos permite mantener cierto calor humano en estos días de distancias y soledades, vamos a instaurar un calendario permanente de sesiones de este tipo a partir del lunes 30 de marzo. 

Debo aclarar que el nuevo horario puede cambiar en cualquier momento debido a la inestabilidad de la situación actual. Incluso será aconsejable renunciar a este recurso en ciertos días ante el notable incremento de trabajo en la sombra que el profesor debe afrontar como consecuencia del envío y recepción individuales de todos los ejercicios, más la preparación y búsqueda de materiales, soluciones y explicaciones. No obstante, apostaremos por esta vía alternativa para contribuir a mantenernos en contacto con más cercanía hasta la reanudación de las clases.

Pulsa aquí para descargar el horario

Pulsa aquí para descargar los enlaces permanentes a las clases virtuales 

Horario (siempre sujeto a cambios previo aviso del profesor)

Enlaces permanentes a las clases de cada día y grupo

1º ESO A

Martes

https://us04web.zoom.us/j/612698195
ID de reunión: 612 698 195  

Jueves

https://us04web.zoom.us/j/526060940

ID de reunión: 526 060 940

Viernes

https://us04web.zoom.us/j/562327857

ID de reunión: 562 327 857

1º ESO B

Lunes

https://us04web.zoom.us/j/699517832

ID de reunión: 699 517 832

Martes

https://us04web.zoom.us/j/251580810

ID de reunión: 251 580 810

Viernes

https://us04web.zoom.us/j/286828042

ID de reunión: 286 828 042

3º ESO B

Lunes

https://us04web.zoom.us/j/512254622

ID de reunión: 512 254 622

Miércoles

https://us04web.zoom.us/j/161197253

ID de reunión: 161 197 253

Jueves

https://us04web.zoom.us/j/325318164

ID de reunión: 325 318 164

4º ESO C

Martes

https://us04web.zoom.us/j/157765937

ID de reunión: 157 765 937

Día 9. Seguimos con la novela como subgénero narrativo en 1º ESO A y B

Vamos a repasar los principales subgéneros narrativos merced a este esquema de llaves. Cópialo en tu cuaderno de clase:

De todos los subgéneros anteriormente expuestos, el tema 8 del libro de texto se centra en la novela. A continuación, leamos un breve ejemplo perteneciente al libro Alicia en el país de las maravillas (enlace al contenido en el blog vueleo.blogspot.com):

‘Alicia en el País de las Maravillas’ es una novela que combina juegos de lógica, dobles sentidos y situaciones absurdas entre personajes como el Gato de Cheshire, la Liebre de Marzo, la Reina de Corazones, la Tortuga Artificial y el Conejo Blanco. Todo comienza cuando Alicia, sentada junto a su hermana en un árbol, siente curiosidad por un conejo blanco vestido con chaqueta y chaleco que corre mirando su reloj de bolsillo. Decide seguirlo y entrar en su madriguera, lo que la conducirá por un pozo infinito hasta un mundo absurdo y extraño. En el fragmento que vas a leer asistimos a una de las situaciones ilógicas que se producen en el libro. En esta ocasión, el Sombrerero y la Liebre de Marzo mantienen una conversación con Alicia sobre su amigo el Tiempo.

Y, ¿has encontrado la solución a la adivinanza? —preguntó el Sombrerero, dirigiéndose de nuevo a Alicia.

—No. Me doy por vencida. ¿Cuál es la solución?

—No tengo la menor idea —dijo el Sombrerero.

—Ni yo —dijo la Liebre de Marzo. Alicia suspiró fastidiada.

—Creo que ustedes podrían encontrar mejor manera de matar el tiempo —dijo— que ir proponiendo adivinanzas sin solución.

—Si conocieras al Tiempo tan bien como lo conozco yo —dijo el Sombrerero—, no hablarías de matarlo. ¡El Tiempo es todo un personaje!

—No sé lo que usted quiere decir —protestó Alicia.

—¡Claro que no lo sabes! —dijo el Sombrerero, arrugando la nariz en un gesto de desprecio— ¡Estoy seguro de que ni siquiera has hablado nunca con el Tiempo!

—Creo que no —respondió Alicia con cautela—. Pero en la clase de música tengo que marcar el tiempo con palmadas.

—¡Ah, eso lo explica todo! —dijo el Sombrerero—. El Tiempo no tolera que le den palmadas. En cambio, si estuvieras en buenas relaciones con él, haría todo lo que tú quisieras con el reloj. Por ejemplo, supón que son las nueve de la mañana, justo la hora de empezar las clases, pues no tendrías más que susurrarle al Tiempo tu deseo y el Tiempo en un abrir y cerrar de ojos haría girar las agujas de tu reloj. ¡La una y media! ¡Hora de comer! (“¡Cómo me gustaría que lo fuera ahora!”, se dijo la Liebre de Marzo para síen un susurro.)

—Sería estupendo, desde luego —admitió Alicia, pensativa—. Pero entonces todavía no tendría hambre, ¿no le parece?

—Quizá no tuvieras hambre al principio —dijo el Sombrerero—. Pero es que podrías hacer que siguiera siendo la una y media todo el rato que tú quisieras.

—¿Es esto lo que ustedes hacen con el Tiempo? —preguntó Alicia. El Sombrerero movió la cabeza con pesar.

—¡Yo no! —contestó—. Nos peleamos el pasado marzo, justo antes de que esta se volviera loca, sabes (y señaló con la cucharilla hacia la Liebre de Marzo).

—¿Ah, sí? —preguntó Alicia interesada.

—Sí. Sucedió durante el gran concierto que ofreció la Reina de Corazones, y en el que me tocó cantar a mí. 

Alicia en el País de las Maravillas (1865). Lewis Carroll. Siruela

Finalmente, abre el libro de la asignatura por la página 161 y realiza las actividades 1 y 2. Luego, ve a la página 163 y haz también las actividades 1, 2, 3 y 4.

Hasta mañana.

Día 9. Ejercicios del jueves 26 de marzo para 3º ESO B

Buenos días en esta nueva mañana de trabajo a distancia. Como siempre hacemos en esta rutina que nos ha impuesto el virus, comenzaremos descargando el documento con las soluciones a los ejercicios que mandé en la sesión se ayer:

• Respuestas de los ejercicios 7, 8, 9 y 10, página 270 del libro de texto.

Una vez que hemos terminado la parte del tema dedicada a la gramática, conviene repasar los principales conceptos sintácticos trabajados. Para ello, consulta estos vídeos e imágenes que he encontrado en Internet:

Oraciones coordinadas: definición y tipos

Nivel básico

Nivel avanzado

Copia esta tabla en tu cuaderno de clase para fijar bien estos contenidos teóricos en tu mente:

Practica el reconocimiento y distinción de las oraciones coordinadas con esta batería de ejercicios auto-corregibles (pulsa sobre este enlace o en la imagen):

Oraciones yuxtapuestas: definición y tipos

Una vez que hemos explicado cuál es la definición de yuxtaposición, a continuación veremos algunos ejemplos de oraciones yuxtapuestas para que así puedas entenderlo todo mucho mejor. Copia en tu cuaderno de clase estos ejemplos de yuxtaposición:

• Mi hermano canta, mi amigo toca la guitarra, yo escribo las letras de las canciones.
• Pedro ríe, Ana llora.
• Marcos tiene fiebre, Paula tiene tos.
• Esta mañana me he levantado temprano, he comido luego con mis amigas.
• Igual voy al cine, no sé, tengo que mirar cuánto dinero tengo en la cartera.
• Este cuaderno es mío, el tuyo está encima de la mesa de la oficina.
• Fernando me dice que tengo que comer mejor, dormir más, preocuparme menos.
• Alicia aún no ha llegado, creo, puede que tarde un poco más de lo que habíamos pensado.
• Me gusta hacer deporte, cocinar, leer, viajar.
• Luis no contestaba al teléfono móvil, se había quedado dormido.

Si aún tienes fuerzas para seguir, aquí tienes un nuevo repaso general para todo lo dicho anteriormente sobre las diferencias entre oraciones yuxtapuestas y coordinadas (accede):

Hasta mañana a todos.

Día 8. Lección del día para el alumnado de 3º ESO B

Retomamos el trabajo con la sintaxis que dejamos hace dos días, cuando vimos en qué consisten las oraciones compuestas y complejas. Entonces se observó la posibilidad de sumar varios enunciados verbales dentro de un mismo grupo oracional; estos se clasificaban en función de cómo unimos dichas oraciones:

• Yuxtapuestas: se relacionan mediante signos de puntuación.
• Cooordinadas: se vinculan con el uso de conjunciones.

Hoy vamos a fijarnos en el primer caso, la yuxtaposición. Atento a esta imagen:

Definición. En general, dos elementos lingüísticos están yuxtapuestos cuando aparecen unidos sin la mediación de un enlace y ninguno de ellos depende del otro.  Ejemplos: 

Abre el libro de texto por la página 270 y lee con atención toda la explicación teórica que aparece ahí.  Puedes reforzar el texto con la explicación que se incluye en este vídeo de un profesor de Secundaria:

Finalmente, haced las actividades 7. 8. 9 10 de la página 270.

Os recuerdo que la próxima clase virtual será el viernes 27 de marzo a las 13.00 horas, por Zoom.

Hasta mañana.