Aunque todos tenéis el libro de texto en papel, ahora podéis consultar también su versión digital gracias a la apertura de las licencias de la editorial Santillana. Es el mismo documento y hay un límite de 50 usuarios, por tanto, os pido que lo consultéis puntualmente pero no de forma permanente, con objeto de dejar espacio para los demás. Gracias de antemano.
El Museo Nacional y Centro de Investigación Altamira, institución dependiente del Ministerio de Cultura y Deporte, pone a disposición de todos los internautas la posibilidad de recorrer digitalmente la cueva de Altamira durante el Paleolítico. Una experiencia virtual que nos traslada al mismo momento en que se estaban pintando los famosos bisontes polícromos y, como si entráramos de puntillas en la escena, nos convertimos en testigos privilegiados de ese momento tan especial.
La recreación se ha realizado a partir del conocimiento científico que actualmente se tiene de cómo fue la vida en la cueva de Altamira durante el Paleolítico superior. Para hacer realidad este regreso a nuestro pasado, a nuestros “primeros nosotros,” los autores de la animación han conjugado la información arqueológica con la tecnología más avanzada a través del empleo del láser escáner y la fotogrametría.
NOTA IMPORTANTE.La situación extraordinaria que vivimos ha generado en toda la comunidad educativa la duda de cómo poner la nota correspondiente a la segunda evaluación, prevista inicialmente para el viernes 3 de abril. Ante la imposibilidad de realizar exámenes presenciales y la urgencia organizativa que se ha planteado con el fin de reemplazarlos con medios digitales, la Delegación Provincial de Educación de Huelva ha distribuido una nota entre los centros -también el IES Clara Campoamor- para aclarar qué se va a hacer:
En principio, se mantiene la segunda evaluación en la misma fecha (los profesores pondrán las calificaciones los días 30 y 31 de marzo, y el 1 de abril), con su nota correspondiente;
Para calcular esa calificación, se tendrán en cuenta los trabajos, exámenes y observaciones que haya generado cada alumno hasta el viernes 13 de marzo de 2020, última jornada en la que hubo clases presenciales.
El conjunto de la tarea que se está mandando desde el lunes 16 de marzo merecerá calificación y será tenida en cuenta para la nota de la tercera evaluación, en el caso de que esta se mantenga (todo dependerá de la evolución de los acontecimientos, supongo).
ANUNCIO. Estoy buscando el modo de mantener sesiones virtuales con todos vosotros durante una hora, en varias ocasiones de la semana. Servirían para vernos las cara, alegrarnos un poco, resolver las dudas de los ejercicios, tratar temas de tutoría y organizar mejor el trabajo. Me han aconsejado el uso de una web gratuita llamada Zoom, que facilita la celebración de reuniones a distancia mediante el ordenador (con la cámara y el micrófono del propio aparato).
Funcionamiento básico. Para acceder a una reunión, únicamente hay que descargar la aplicación Zoom en el ordenador de cada uno y abrirla: entonces, pedirán dos números -usuario y clave- que yo os facilitaré por correo electrónico y el blog, media hora antes de la reunión, la cual os anunciaré con adelanto.
Si queréis, echadle un vistazo a los tutoriales sobre su uso que hay disponible en Youtube. En breve os daré más detalles sobre cómo lo haremos, si es posible. De momento, no hagáis nada más que ver estos dos vídeos explicativos:
TAREA DE HOY. Tras el primer fin de semana de confinamiento, retomamos la nueva rutina de nuestro trabajo a distancia. El pasado viernes os pedí que escribierais una crónica a partir de los 6 pasos que figuran en la página 187 del libro de texto. Al ser una composición, no hay una solución única: en lugar de ello, pediré a varios alumnos que me la envíen por correo electrónico para leer el resultado de vuestra labor periodística y corregir el texto.
En la clase de hoy vamos a cambiar de contenido para centrarnos en la gramática, en particular, en el estudio de la sintaxis. Hasta este momento, hemos repasado la estructura básica de la oración, unidad lingüística formada por la unión de sus dos constituyentes fundamentales: sujeto y predicado. A su vez, durante las últimas semanas he explicado los diferentes tipos de oración según su predicado (copulativas o predicativas; activas o pasivas -perifrásticas o reflejas-; transitivas o intransitivas; reflexivas o recíprocas) y la aparición o no del sujeto. A partir de ahí, estuvimos desarrollando los siete complementos del verbo:
Directo
Indirecto
Circunstancial
Atributo
Agente
De régimen
Predicativo
Es hora de ir un paso más allá y aprender que también podemos unir varias oraciones entre sí para formar grupos oracionales. Esto sucede cuando construimos oraciones que contienen dos o más verbos. Existen dos posibilidades:
Oraciones compuestas: relacionan varias oraciones que tienen la misma importancia entre ellas, es decir, si quitamos una , el resto sigue teniendo sentido. Incluye dos opciones: yuxtapuestas (unión mediante signos de puntuación) y coordinadas (unión gracias a conjunciones). Ejemplos:
Mi amiga piensa la idea, el jefe la aprueba, el cliente la compra. (Yuxtapuesta)
Juana diseña un traje de flamenco y Luis baila una sevillana. (Coordinada)
Oraciones complejas: se trata de una oración con más de un verbo, en la que una parte está subordinada a la idea principal y no tiene sentido sin ella. Ejemplo:
Ahora sé que estabas equivocado.La subordinada es que estabas equivocado, mientras que Ahora sé es la idea principal. No es correcto decir sin más *que estabas equivocado.
Abre el libro de texto por las páginas 268 y 269, lee la teoría que encontrarás ahí y mira este vídeo explicativo:
A continuación, copia este mapa conceptual en tu cuaderno de clase:
Por último, haz las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de las páginas 268 y 269 del libro.
Mucha fuerza para seguir adelante en estos días aburridos e inciertos.
NOTA IMPORTANTE.La situación extraordinaria que vivimos ha generado en toda la comunidad educativa la duda de cómo poner la nota correspondiente a la segunda evaluación, prevista inicialmente para el viernes 3 de abril. Ante la imposibilidad de realizar exámenes presenciales y la urgencia organizativa que se ha planteado con el fin de reemplazarlos con medios digitales, la Delegación Provincial de Educación de Huelva ha distribuido una nota entre los centros -también el IES Clara Campoamor- para aclarar qué se va a hacer:
En principio, se mantiene la segunda evaluación en la misma fecha (los profesores pondrán las calificaciones los días 30 y 31 de marzo, y el 1 de abril), con su nota correspondiente;
Para calcular esa calificación, se tendrán en cuenta los trabajos, exámenes y observaciones que haya generado cada alumno hasta el viernes 13 de marzo de 2020, última jornada en la que hubo clases presenciales.
El conjunto de la tarea que se está mandando desde el lunes 16 de marzo merecerá calificación y será tenida en cuenta para la nota de la tercera evaluación, en el caso de que esta se mantenga (todo dependerá de la evolución de los acontecimientos, supongo).
ANUNCIO. Estoy buscando el modo de mantener sesiones virtuales con todos vosotros durante una hora, en varias ocasiones de la semana. Servirían para vernos las cara, alegrarnos un poco, resolver las dudas de los ejercicios, tratar temas de tutoría y organizar mejor el trabajo. Me han aconsejado el uso de una web gratuita llamada Zoom, que facilita la celebración de reuniones a distancia mediante el ordenador (con la cámara y el micrófono del propio aparato).
Funcionamiento básico. Para acceder a una reunión, únicamente hay que descargar la aplicación Zoom en el ordenador de cada uno y abrirla: entonces, pedirán dos números -usuario y clave- que yo os facilitaré por correo electrónico y el blog, media hora antes de la reunión, la cual os anunciaré con adelanto.
Si queréis, echadle un vistazo a los tutoriales sobre su uso que hay disponible en Youtube. En breve os daré más detalles sobre cómo lo haremos, si es posible. De momento, no hagáis nada más que ver estos dos vídeos explicativos:
TAREA DE HOY. Buenas tardes a todos tras el primer fin de semana de reclusión. Mucho ánimo a todos, campeones, vamos a salir de esta situación más pronto que tarde, sanos y con ganas de disfrutar de nuestros amigos y familiares. ¡Incluso de la convivencia con los profesores! Y para que eso suceda, tenemos que seguir preparándonos física y académicamente, pues mantener la cabeza ocupada nos ayuda a preservar el ánimo intacto. O casi.
Empecemos por las soluciones a las actividades del viernes, en concreto, las que aparecen en la página 158:
Con ocasión de esta circunstancia excepcional que estamos viviendo, numerosas instituciones culturales del país están abriendo sus archivos y fondos documentales para el uso y disfrute de la población en general, tan necesitada de distracción. En este contexto, la Biblioteca Pública Provincial de Huelva ha compartido el enlace con una web que permite la lectura de atractivos libros digitales en inglés. Incluso ofrece la posibilidad de escuchar la pronunciación, pausarla y retroceder cuando no se haya comprendido bien una frase o una palabra.
Si quieres complementar las tareas de la asignatura de Inglés con lecturas interesantes y divertidas, entra en esta página llamada Tumble Book Library, elige tu libro gratuitamente y comienza la aventura de leer en otro idioma. No necesita registro.
NOTA IMPORTANTE.A pesar de que el horario habitual de clase reduce a cuatro las sesiones semanales de nuestra asignatura -las mismas que ya hemos completado de forma virtual con los cuatro mensajes diarios de esta semana-, las circunstancias especiales de este periodo aconsejan que complementemos ese trabajo con un quinto día de ampliación, refuerzo o consolidación de los contenidos. De ese modo trataremos de lograr dos objetivos: no romper el hábito escolar y aprovechar mejor tantas horas vacías.
Antes de proseguir con nuevos detalles sobre el verbo como categoría gramatical, conviene echar un vistazo a las soluciones de los ejercicios que mandé ayer. Pulsa sobre el enlace para acceder al documento en PDF:
El primer cometido del día consistirá en leer el cuadro titulado 'Saber más' de la esquina superior derecha de la página 157. Allí aclaran en qué consisten las formas no personales del verbo (ya hablamos sobre ellas al comienzo de esta semana) y enumeran sus tres variantes: infinitivo, gerundio y participio. Copia dicho destacado en tu cuaderno de clase.
Avanzamos hacia otros dos conceptos esenciales del verbo: el tiempo y el modo. Pasa a la página 158 y lee atentamente la teoría que los desarrolla, y que se desgrana en estos puntos:
- El tiempo:
Pasado o pretérito
Presente
Futuro (incluye el condicional)
- El modo:
Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
Haz un esquema de flechas con dos apartados (uno para el tiempo y otro para el modo), e incluye las tres opciones posibles en cada caso. No olvides escribir también las definiciones correspondientes y sus ejemplos. Utiliza para ello el cuaderno habitual de la materia. Aquí te dejo dos modelos:
Ahora, repasa estos vídeos explicativos sobre lo que hemos trabajado en la sesión de hoy viernes:
El tiempo verbal
El modo verbal
Finalmente, tenéis que hacer las actividades 9, 10 y 11 de la página 158.
NOTA IMPORTANTE.A pesar de que el horario habitual de clase reduce a cuatro las sesiones semanales de nuestra asignatura -las mismas que ya hemos completado de forma virtual con los cuatro mensajes diarios de esta semana-, las circunstancias especiales de este periodo aconsejan que complementemos ese trabajo con un quinto día de ampliación, refuerzo o consolidación de los contenidos. De ese modo trataremos de lograr dos objetivos: no romper el hábito escolar y aprovechar mejor tantas horas vacías.
Damos un paso adelante para entrar en la redacción de un diario, lugar donde se reúnen los periodistas con el fin de recopilar las noticias obtenidas durante la mañana, redactarlas, ordenarlas y diseñar el documento escrito que llamamos periódico. Se trata de un proceso intenso, lleno de carreras y decisiones para llegar al lector con rapidez e interés. Lee el epígrafe número 3 de la página 185, en el que se enumeran algunas de sus piezas fundamentales:
Portada
Parte superior de las páginas impares
Número de columnas
Imágenes
Diseño tipográfico
A continuación, disfruta de varios vídeos explicativos sobre el funcionamiento cotidiano de un periódico, tanto en la versión impresa como en la digital:
1. Cómo se hace el diario El Comercio, de Chile (no se ve con mucha nitidez, pero merece la pena)
2. Un día en la edición digital de La Voz de Galicia
3. Así se imprime el diario El País, España
Cuando termines de ver estos documentos audiovisuales, lee la parte superior de la página 186 y toda la página 187, en la que encontrarás 6 pasos para escribir una crónica: estúdialos con atención y escribe una crónica de al menos una carilla de extensión. Redáctala con el ordenador para poder enviármela el próximo lunes (sólo aquellos a quienes yo se lo pida por correo en la mañana del lunes). Puedes consultar un ejemplo de crónica en este enlace.
Nada más por esta semana. Espero que todo siga bien en casa. Os dejo con una canción de ánimo sobre la llegada de la primavera, estación que estudiamos hace poco tiempo en clase a propósito del Renacimiento. ¡Salud!
Si os gustan los libros de Wally, ese personaje que se esconde en los sitios más inverosímiles y abarrotados, el Museo del Prado os ofrece ahora la posibilidad de recorrer sus salas desde casa mientras buscáis personajes y animales de sus célebres cuadros.
¿Cómo funciona?
Cada día, la página del museo os planteará una misión: localizar una lista de cosas en un dibujo precioso y lleno de gente, esculturas y pinturas. Al día siguiente, publicarán las soluciones y llegará una nueva aventura ambientada en otra sala.
Objetivo y destinatarios
Gracias a este juego, disfrutarás de un entretenimiento durante estos días de encierro, a la vez que aprenderás a reconocer algunas de las obras de arte más conocidas y emocionantes del mundo. Es una actividad abierta a cualquier edad y persona, sólo se pide curiosidad y ganas de pasarlo bien.
Espero que estéis haciendo la tarea en vuestras casas: hoy empezaré a pedir fotografías de vuestros cuadernos por medio de mensajes dirigidos a los correos electrónicos particulares. Os paso las soluciones a los ejercicios que os planteé en la sesión de ayer miércoles:
Después de haber leído un artículo de opinión como ejemplo de los textos periodísticos, es el momento de empezar a desgranar sus características más destacadas. Ve a las páginas 184 y 185 del libro de texto para comprender en qué consiste el lenguaje periodístico (definición) y cuáles son sus principales propiedades, a saber:
Claridad
Concisión
Atractivo
Por otra parte, vas a estudiar la clasificación de todos los textos periodísticos en tres bloques llamados géneros periodísticos. Pincha en los enlaces y revisa todos los ejemplos que os propongo para cada subgénero periodístico:
Copia este esquema en tu cuaderno de clase. Amplíalo con las definiciones de cada uno de ellos que figuran en el libro de texto:
Asimismo, mira este vídeo explicativos sobre los géneros periodísticos:
Por último, realiza la actividad 1 de la página 185.
TRABAJO EXTRA. Cuando tengas un hueco, haz estos 50 ejercicios autocorregibles sobre homófonos, el concepto ortográfico que estamos estudiando en el presente tema.
Buenos días a todos y fuerza para sobrellevar este primer jueves de confinamiento. Hoy continuaremos profundizando en el capítulo dedicado por nuestro libro de texto a los verbos. Para empezar, corrijamos la tarea que os trasladé en la jornada de ayer:
Si en la explicación del miércoles nos dedicamos a definir este tipo de palabra y a analizar las partes que la componen (raíz y desinencia), es el momento de hablar sobre otros dos aspectos esenciales del verbo: nos referimos al número (singular o plural) y a la persona: primera, segunda y tercera. Dirígete a la página 157 del libro de texto y lee ambos epígrafes tantas veces como sea necesario para entenderlos bien. He encontrado dos vídeos muy sencillos -nivel de los últimos cursos de Primaria, están 'chupados'- acerca de ambos conceptos: échales un vistazo.
Para mañana, haz las actividades 5, 6, 7 y 8 de la página 157.
TRABAJO EXTRA. Ayer publiqué ejercicios en línea sobre acentuación para practicar la distinción entre diptongos, hiatos y triptongos. Incluyen la opción de comprobar los aciertos por ti mismo. Ve haciéndolos cuando tengas tiempo porque te van a ayudar mucho.
